教给你一个独特的教育方式——玩耍教育

以下几种场景，列位家长看过以后，能否会对号入坐？

“这熊孩子，我总觉得他有多动症，进来玩，一个不注意，人就没影了，真的是一刻也闲不上去。”

“宝物，你的功课写完了吗？先歇会儿，都玩了两三个小时了。”

“这孩子，怎样这么贪玩呢！天都快黑了，快点别玩了！跟妈妈回家吧。”

……

一到周末或假期，家长就被本性爱玩的熊孩子搞得筋疲力尽，觉得时时刻刻都在备战形态。哎，心好累！

呈现这类状况，能够是家长们不晓得，培育孩子生长的历程就像游戏通关，秘籍在你看来能够是各类百般幼儿早教课、爱好教导班、以至于奥数小教室……

但是，你错了！敏敏教师游戏通关的法门就是——让孩子学会玩！培育孩子在玩中学，在学中玩的才能，让孩子“玩”中生长，也是一门主要的作业。

哈佛年夜学一项尝试证实，游玩是孩子的本性，不只能够培育孩子的缔造力，熬炼孩子处理成绩的才能，并且还能练就孩子除智商和情商以外的——玩商。以是家长不该一味压制孩子玩的愿望，而该当让他们恰当地玩、科学地玩，让玩开展成你共同的教诲方法！

游玩：鼓励孩子的进修爱好

“孩子垂垂长年夜了，进修使命也愈来愈沉重，近来成就有点下滑，孩子也变得不爱进修了，成天只想着在里面和其他小伴侣疯玩。”我的一位同事曾和我埋怨。不难设想，中国年夜大都家庭权衡孩子前进的尺度，就是他能否情愿自动进修，在年夜大都家长看来，“玩”对孩子的影响年夜多是负面的。

在敏敏教师看来，孩子在书房待的工夫几其实不能决议进修成就的上下。我们都晓得，进修是一件智力和感情互相影响互相增进配合感化的工作，进修成就和孩子的感情是相反相成的。

假如孩子游玩的工夫不敷，感情和智力城市必然水平的影响，如许必将惹起进修成就的降落，呈现留意力不集合、上课不用心、了解才能弱等进修停滞。我们常常听教师如许评价：“你家孩子挺智慧的，但就是欠好勤学习。”

爱玩是孩子的本性，我们家长要做的，就是让他们在玩的同时，更好的鼓励孩子的进修爱好。

来自哈佛年夜学立异尝试室的传授托尼·瓦格纳指出，游玩才是对进修的真正鼓励。他以为，孩子进修的真正鼓励，次要来自心里的冲动。这需求了解三个身分：游玩、热情、信心。游玩是一种基于探究的进修，它能够招致年青人发生热情并孳孳以求，并将热情转化为更加深层的信心。即经由过程游玩将猎奇心、爱好酿成热情，并成为一种信心和目的。因而，故意义的游玩比进修成就主要很多。

游玩：激起孩子的缔造力

玩积木、堆雪人、躲猫猫、拼图……这些游戏都很益智，孩子也喜好玩。在游玩的历程中，孩子双手的乖巧性遭到熬炼，四肢活动与年夜脑思想有用链接，从而开辟孩子年夜脑最富缔造性的地区。

不晓得家长们有无发明，富有缔造力的孩子都具有这些特性：凡是事都喜好诘问为何、喜好批评事物、喜好测验考试、考虑变革多、反响疾速、不受已知信息的限定。在游玩游玩的时分，孩子能够缔造一个奇异的天下，在那边他能够成为任何人而且无所事事。他能够宁静陡峭的开释本人的感情，逐步学会接受和面临本人的感情和别人的感触感染。

游戏能够协助孩子克制恐惊。经由过程脚色饰演，他能够会装成一个大夫去缝合伤口、一个猎人去捕捉一头狮子、一个活动员去博得一场角逐，在游戏天下，统统皆有能够。不只云云，在游玩中，孩子学会了与人协作、与人相处。在玩儿的历程中，孩子们常常朝着一个配合的目的而勤奋。他们能够交流玩具，互相攀谈。他们学着去理解另外一小我私家的设法，经由过程会谈和让步处理抵触。这在有形中为孩子的社会来往做好了最后的铺垫。

认识到玩的主要性以后，家长能够想看看孩子在玩中学的结果。但是，跟着工夫的推移，教师、家长们却愈来愈发明，孩子不会玩了。由于一放假，孩子不是宅在家里就是抱着IPAD或手机。——由于孩子愈来愈不会玩了。

因而，愈来愈多的孩子很难找到安康的文娱方法和减压方法，他们惧怕独处，他们不爱活动，他们尽管沉浸收集……但是，招致这个终局的缘故原由，估量家长们都疏忽了：从小没有培育孩子会玩的好风俗，一朝一夕孩子丢掉了简朴的欢愉。

从小针对性培育，激起孩子玩的天性

关于刚诞生的宝宝，我们需求用差别颜色和材质的玩具刺激他们的感官。孩子从小就擅长使用本人的听觉、视觉和触觉，去察看、去凝听、去吮吸、去触摸四周的统统细小事物。以是，家长能够筹办差别颜色和材质的玩具，让孩子到场互动，刺激他们的差别感官！宝宝的潜力不成小觑~