如何有效阅读绘本故事

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作者 康乾妈妈故事课堂 米粒妈咪课堂  ← 点击红色字,关注公众号
2022-02-11 10:55 字数 5844 阅读 1130评论 0
耳朵里的绘本馆——0-6岁孩子最爱听的100本绘本故事

  如何有效阅读绘本故事

  我们都知道,读绘本对孩子有很多好处。优秀的绘本会根据不同年龄孩子的认知能力、心理特点以及发展需求来制作,题材形式丰富多样的绘本在无形中承载着许多实用性的功能,能在不知不觉中达成早期教育的目的。

  如果我们能选好、用好绘本,在教育孩子的过程中许多问题都可以轻松解决。

  那很多阿姨就会问了:到底如何正确高效的读绘本呢?

  别着急,下面我们就为大家分享一些阅读绘本的好方法。

  阅读前要注意

  首先,我们得拥有一个平和的心态,加强自身的情绪管理能力。

  不要因为自己的情绪和外在因素改变对孩子的态度,这点非常重要,这样孩子会感到安全、舒适,才能勇敢表达自己的想法。

  第二,要做好孩子的榜样,不能只让孩子阅读,你也要爱阅读。

  孩子的兴趣爱好会受到身边大人的影响,如果你爱学习、爱读书,孩子多少会模仿你读书,进一步爱上读书。

  第三,给孩子选择合适的绘本。

  2岁以前读绘本,重点在认知方面的绘本。2-3岁可重点读情感类绘本。3岁以后可以加入少量的科普。4岁以后可以慢慢加入历史故事、诗词、艺术,传记,随着年龄增长,应该逐渐增加非虚构类内容的阅读。

  在大的框架范围内,选择孩子喜欢的主题绘本进行阅读,先把孩子的兴趣调动起来。

    陪孩子如何有效阅读绘本故事

  第一步:阅读封面和封底

  封面看似不重要,但很多时候我们喜不喜欢一本书,通常都是先从封面开始评判的。

  封面有着不可替代的作用。

  一本绘本的封面上,既有书名又有图画,可以让我们了解书的大概内容,同时也把书的创作者、出版方介绍给了我们。

  至于封底,那是更容易被忽视的地方,但封底至少需要看两遍:看故事之前和之后。

  因为有些作者很调皮,喜欢把故事的结尾放在封底。

  第二步:藏在环衬里的秘密

  精装绘本一般都有环衬。

  很多图画书的环衬是一张白纸,这种可以直接翻过。

  要是环衬有颜色,请你至少花上10秒,看看它的颜色。作者选择的颜色,一定是贴合故事主题和氛围的。

  当你观察到它的颜色后,会有一种不一样的心情。

  比如《山姆和大卫去挖洞》前环衬和后环衬的颜色是不同的,如果仔细留意,会发现这两种颜色对应着开头的苹果树和结尾的梨树,这就是作者给我们的提示。

  有的环衬上还有图案,好好看一看这些图案,它们一定与书中的故事有某种联系。

  第三步:看文字和图画如何讲故事

  绘本不只是文字在讲故事,图画也在讲故事。如果只看其一,便失去了故事一半的生命。

  一本绘本至少包含3个故事:

  第一个是文字讲述的故事;

  第二个是图画讲述的故事;

  第三个是文字与图画相结合而产生的故事。

  第三个故事有时和第一第二相同,有时不同。如果它们在讲述同一个故事,会互相补充,引人入胜。

  第四步:是什么力量推动我们去翻页

  一个好看的故事,会有一种神奇的力量推动我们去翻页。

  一本好的绘本,必须有一个好看的故事。这个故事有情节、有悬念,总是在前一页提问,后一页甚至最后一页才告诉你答案,勾起你的好奇心。

  为了吸引读者翻页,书的创作者们会在文字和图画上都做精心的设计。

  第五步:反复多看几遍

  想要真正读懂一本绘本,只有一个办法,就是反反复复地细读,至少读好几遍,没有别的捷径可走。

  第一遍读的时候,可以快速地翻页,了解整个故事情节。

  第二遍读的时候,可以放慢阅读速度,读完一段文字,再看看图画,想一想文字说了什么,图画又画了什么。

  第三遍读的时候,可以不读文字,只专注图画,看看构图、颜色、风格……找出一切隐藏的细节,思考它给你的暗示。

  第四遍读的时候,你要把一幅幅图画连起来,前后对比着看,没准会有惊喜的发现……

  第六步:关注版面设计

  一个好的画家在开始画一本图画书之前,就已经为整本书打草稿、进行整体设计了。

  为什么有的画面大,有的小?

  为什么文字不排在一个地方?

  ……

  多带一些问题去看,就能明白版面设计的意义:在不知不觉中营造故事的氛围。

  文字的位置在不断地变化,跟随故事的情节、画面的节奏一起移动,通过这种图文关系的变化,更突出了故事的戏剧性。

  第七步:和孩子一起讨论

  看懂了一本图画书上所有的内容,也只能算读懂了一半,只有读出背后要说的话,才算是彻底地读懂了这本书。

  绘本可以讨论的话题很多,每个人都能看到不同的一面,平时多和孩子交流、讨论,会有不一样的收获。

  交流的时候要做到真正尊重孩子,把孩子当成一个有思想有主见的人,对话题进行探讨,而不是强迫灌输。

  不用担心孩子小,可能交流的不多,表达的不多,只要做了,孩子就有收获。

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