初中生物教学论文：微视频在初中生物教学的应用

　　初中生物教学论文：微视频在初中生物教学的应用

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　　摘要：为了给学生的学习和发展提供更好的学习环境条件，文章从创设真实情境，激发学习兴趣；依托微视频，实现有效的实验教学；扩大课堂知识容量，拓宽学生视野三方面论述了微视频在初中生物教学中的应用。

　　关键词：微视频；初中生物；实验教学

　　一、创设真实情境，激发学习兴趣

　　新课的讲授，最重要的是在导入环节，所以在导课环节教师要好好设计。导入新课阶段，教师可以选取时间短、画面清晰、内容符合本次课的视频。比如，在讲授初中七年级上册“种子的萌发”时，教师可以通过播放一段关于一颗种子是如何发芽长成为一棵小苗的，让学生比较直观地看到种子萌发的过程，在新课的一开始，就引起学生的兴趣，比直接展示图片和文字效果好很多。比如，教师在讲解“减数分裂”的内容时，可以播放细胞进行减数分裂的3D动画视频。学生观看视频，直观地看到了整个减数分裂的过程，以及染色体在各个阶段的变化，观看后教师让学生描述自己看到的减数分裂的过程。微视频具有真实生动形象的特点，选取合适的微视频资源，能够引导学生产生学习兴趣与探究欲望，从而促进教师的教学。微视频资源是创设真实情境的途径之一，有趣真实的视频可以迅速引起学生的注意，激发学习兴趣。

　　二、依托微视频，实现有效的实验教学

　　生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学是生物学教学的基本形式之一，教师应根据学校的硬件条件，因陋就简地开设生物学实验。现在很多的乡镇中学由于条件有限，没有条件直接进行实验教学。因此，微视频辅助生物探究性实验教学很有意义。利用微视频模拟实验的过程，可以帮助学生理解实验，提高实验教学效果。对于没有实验室或实验仪器的学校，通过播放关于模拟实验的微视频，有利于学生了解实验的步骤与过程。在学生进行实验前，教师通过播放微视频讲解实验中发生的肉眼无法看见的过程或难于操作的实验过程，指明实验的关键步骤与操作及注意事项，并解释其原因，可以提高学生的操作能力。实现有效的实验教学，实验演示比较好的方法是播放微视频。对于教师来说，课前准备实验微视频，可以纠正自己的实验操作错误，完善实验教学设计，提升实验教学能力。微视频在初中生物实验课上使用可以很好地演示实验，这也解决了乡镇初中没有实验室但要进行实验教学的一个难题，通过播放模拟实验视频，让学生更加直观地体验到生物实验的奥秘，从而提高实验教学的效率。

　　三、扩大课堂知识容量，拓宽学生视野

　　初中生物学的知识点很多，涵盖的领域也广。学习生物是一个逐渐积累的过程，学习不能仅限于学习课本的内容，要充分利用多种资源来学习。教师除了教授学生书本上的知识外，还得教授学生课本以外的生物学知识，要让学生“学以致用，把书读活”。视频资源是比较好的方式补充更多的课外知识。微视频引入课堂辅助教学，生动直观地呈现多维的画面，而且内容丰富新颖，对比起平淡的文字、言语、黑板板书、图片展示等效果要好很多，可以有效地提高课堂效率。比如，在学习“地球是最大的生态系统”这一节内容时，播放生态系统被破坏的视频，可以让学生意识到保护生态系统、保护环境的必要性，不仅仅是保护生态系统，更是保护我们自己，以此渗透生命教育的教学思想。在课堂上，借助微视频的播放，教师可以给学生传播大量的信息，拓宽了学生的视野，培养了学生的学习兴趣，激发了学生学习生物的热情。微视频还可以作为直观教具辅助教学，在课堂上，针对重难点知识利用微视频教学，可以突破教学的重难点。微视频还可以用来夯实基础，帮助巩固所学内容，播放视频可以让学生的心情更加愉快，对其内容的记忆更有帮助。微视频在初中生物课堂上使用，可以缩短教师的教学时间，提高教学效率。总之，微视频应用于初中生物课堂教学，给课堂带来了活力和乐趣，能够激发学生学习的兴趣。但是不是所有的视频都能用于课堂教学，因此在初中生物课堂教学过程中，教师还要注意微视频只是作为一种辅助教学工具和手段，不能让它完全代替教师的作用与地位。生物教师在生物理论课、实验课、课外实践使用微视频辅助教学可以大大提高效率，促进学生的学习。但是在应用过程中，教师要注意应用的原则，不能滥用微视频辅助教学。

　　参考文献：

　　[1]钟启泉,崔允漷,张华.基础教育课程改革纲要(试行)解析[M].上海:华东师范大学出版社

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