写在我们毁掉孩子的好奇心和创造力之前

近来关于幼儿教诲有一种说法颇盛行：小孩子生而有猎奇心和无量的缔造力。而当代教诲消磨而不是激起了孩子的猎奇心，使他们成为服从端方而落空缔造力的成人。

认真想一想，也许是有几分原理的。归正我是没法设想每天刷题的牛顿会偶然间坐在苹果树下发愣，也没法设想天天被逼着写功课的莎士比亚能写出那些不朽的著作。再认真想一想，何止是学院，家长又未尝不是在不知不觉中消磨掉孩子对天下有限的猎奇心和探究欲？

确实，猎奇心是与生俱来的，猎奇心是进修常识探究天下的条件。科学研讨也证明有猎奇心的儿童在学院表示得更活泼，有更灵敏的思想；长年夜后在事情和糊口中也表示得更聪慧，更有缔造力，也更简单感应满意。可是放眼看看我们四周的孩子，工夫被排得满满，不是在上课，就是在去上课的路上。自在游玩探究天然的工夫，都被用来进修作业和各类妙技。孩子就算有猎奇心，假如是“没用的”，也不被许可花工夫精神去寻觅谜底。

比起控告怙恃学院怎样联手毁掉孩子的猎奇心，我更情愿来讲说作为家长该怎样同孩子一同连结猎奇心。

起首怙恃要连结对天下的猎奇心。作为成人，我们偶然候曾经不知该对甚么猎奇，大概底子忘了猎奇为什么物。我们以本人的经历为傲，好为人师，在本人的温馨圈里画地为牢。没有猎奇心的家长，又怎样去以身作则出一个布满猎奇的宝宝？以是怙恃不要满意于本人已知的，永久以开放之心拥抱这个天下。

多问成绩，少给尺度谜底。孩子老是问东问西，家长常常会抛出一个“尺度”谜底。实在，是问成绩 而不是宣布谜底才是鼓舞猎奇心和探究的底子。因而，在孩子问成绩的时分，家长别急着给出准确谜底，而是该当多问问孩子，激起他们的猎奇和求知欲，跟他们一同寻觅谜底。

鼓舞孩子不竭打仗新颖事物。人们关于一窍不通的事物是没有猎奇心可言的。一旦打仗到一个新事物，猎奇心就会被激起出来。以是要让孩子总无机会看到听到新颖的常识信息，家长不要以本人的好恶束厄局促孩子的猎奇心，要让他们不竭测验考试，拓展新的常识和才能。在这傍边，孩子会发明本人的爱好地点，家长也该当给孩子缔造前提，让他们能够更深化地理解开掘本人的爱好。

培育孩子做一个有开定心态和灵敏思想的人。有猎奇心的人毫不是逝世板抱残守缺的。他们不满意于一个尺度谜底，他们总想尝尝此外能够性，总能看到事物的多面性。培育孩子的猎奇心，也让他们具有更开放的心态，更发散的思绪。而思想开放灵敏的孩子更能进修他人的优点，能在与他人协作的时分不怕应战他人，也不怕被他人应战。

那末猎奇心又怎样激起出缔造力呢？

猎奇心是缔造的原动力。缔造力的枢纽是怎样把由猎奇心而得到的经历和常识相互联络起来。

小伴侣因为猎奇而探究四周的统统。他们并没有“进修”的观点，天天只是在“忙着”各类工作。他们经由过程猎奇而探究，探究而获得经历，从而发生对天下的认知；而当他们自发把这些不相关的经历故意义地联络在一同，便可能得到了缔造新事物的才能。“教父”乔布斯也以为具有缔造力的人起首能有用毗连本人的经历，进而缔造出新的设法和产物。

是否是把本人的经历常识毗连起来就可以开展出缔造力了呢？关于孩子来讲，生怕没有那末简朴。大概说，只是简朴的进修各科常识，若没有一个团体的连续探究的情况战争台，孩子很难做到真正故意义的跨学科的毗连，也就谈不上缔造力。

不管是学院仍是家长，都该当充实认识到如今的幼儿教诲，不再只是教会背乘法口诀表大概用英语打号召。我们需求给孩子供给一个更自在开放的进修平台，让他们能够发明各个学科间的秘密的联络，这类联络是团体的，时时刻刻的。只要让他们具有了这个才能，才有能够缔造出别致的设法和其他统统。

为了打造出一个自在开放的进修平台，今朝有些学院曾经从小学一年级开端设立了主题进修课程（theme learning）和STEAM课程，为孩子们供给跨学科进修的时机。详细的内容我会在当前的文章中连续做出引见。

作者引见：

Mrs. Tracy Liu （刘昕）?两个孩子的妈妈。南开年夜学英语专业结业后不断在外企事情，曾在北京，上海，巴黎和喷鼻港事情糊口，曾就任于差别范畴的跨国企业。今朝在上海一半工夫赐顾帮衬11岁的儿子和6岁的女儿，一半工夫自在写作。因为小我私家的阅历，对工具方文明有较深的理解，对儿童和青少年景长教诲有本人的了解考虑，情愿把本人的体验跟更多怙恃分享。刘昕密斯的教诲理念是：每一个孩子都有他们共同的认知和思想方法，家长的职责是找个合适每个共同的孩子安康生长的办法，让孩子们成为最好的本人。