采二幼：数学教育，我们教师能做什么？——记新学年首次研训活动

美国神经学领域近期的研究结果表明，幼儿早期数学能力对人生后期成就具有预测作用，早期数学能力是所有学校课程中最能预测孩子未来学业成就的因素。现如今高速发展的科技时代，每一样工作都对数学能力的掌握提出了要求，这客观上促使教育工作者需要帮助孩子准备好应对这个时代的能力——也就是基本的数学能力和数学思维。正是基于数学教育这样的重要性，杭州采荷第二幼儿园教育集团于9月18日开展了有关幼儿早期数学大概念的教师研训活动。这也是集团重点教科研“数学绘本的实践研究”的组成部分。

在研训活动中，集团保教副主任李婧菁老师以《早期数学大概念——幼儿园教师需知》为题给全体集团教师做了专题讲座。以集合数感、计数、运算、规律测量、数据分析、空间关系、形状为框架的早期数学大概念是整个学年研训活动的组织框架。首次研训，从最基础的集合概念说起，从数学本身学科知识体系出发，加深我们（教师）自己对数学的理解，改变我们（教师）对数学的传统观点。讲座中李老师提到关于集合的三大核心概念：1. 利用事物属性或特征对收集物分类形成集合。2.同样的收集品可以用不同的方式进行分类。3. 集合可以被比较，也可以被排序。在一个个生动详细的游戏举例和讲解中，集团教师直观地感受到幼儿集合概念发展的三个层次阶段。在最后视频讨论的环节，教师们通过观看视频同又针对性地讨论了:“1.录像中是怎么体现出这些儿童的活动是开放性的而非教师高控的？孩子是如何解决问题的？2.就游戏的逻辑性而言教师做了哪些指导？遇到这样的情况你会和片中的教师一样吗？你会有什么做法？3.从哪些证据显示出来通过这些活动孩子的集合概念得到了发展？孩子们说了什么？做了什么？”等问题。在热烈的讨论和发言中，教师们深刻地感受到“原来集合可以这么玩啊？！”

通过这次研训活动，教师们感受到对于幼儿的生活来说，集合无处不在！集合是幼儿思考与学习的基础，也是形成数量概念的基础。而我们教师能做的不仅仅是在集体教学活动中有的放矢地开展教学，更能在日常生活中的各个环节渗透数学的思想，利用平日可见的生活用品就可以与孩子一起来数学游戏，将数学教育以游戏化的方式渗透在一日生活中，从而促进幼儿集合概念的发展，为孩子的数学能力奠基。