见微思远，寻找绘本的生长点

2019年5月13日，江干区名师工作站大组交流学习会暨市规课题汇报会“基于绘本，让活动追随孩子的脚步”在杭州市兰苑幼儿园召开。江干教育发展研究院副院长黄小波，浙江省特级教师、江干区教研室幼教教研员余胜兰，浙江省特级教师、采二幼教集团园长汤肖丽，以及来自区名师工作站大组成员和课时培训项目组成员等参会。

Step1：相约书画——了解并理解

汇报会在杭州兰苑幼教集团周晓红园长的市规课题“《基于绘本的幼儿园精品活动开发实施的实践研究》背景下《幼儿园精灵书画》实施介绍”中拉开了帷幕。周园长将幼儿园的“书·画”特色课程进行了详细的介绍，这一课题立足并基于对儿童经典绘本的深度立体多维的挖掘开发，展开了“精灵书画”、“游戏广角”、“图书漂流”等三个精品活动，传递了“发现、尊重、理解、追随、支持”的核心理念。

杭州市教坛新秀杨李琴老师紧随其后，作了“尊重，追随——以中班段图画书《蚂蚁和西瓜》的课程实施为例”书画课程实施进展微报告，她从实例出发，通过课程树的延展进一步阐释了“幼儿为本、以研强园”的团队研修模式下绘本课程的实施成果。在图画书《蚂蚁和西瓜》的开发中，孩子们主导了整个活动的发展，活动是推进式的活动，而推进的原动力就是追随孩子。

Step2：玩转绘本——追随并支持

在了解并理解了兰苑幼儿园的“书·画”特色课程后，大家迫不及待想要在课堂实例中获得支持。这不，兰苑幼儿园展出了两堂基于绘本的原创课程。

岑丹君老师的小班语言活动《又见彩虹色的花》通过丝丝入扣和环环递进的教学设计、轻松精彩的师幼互动、机智巧妙的教学策略，带领孩子们在绘本中徜徉、探索。

赵青老师别出心裁，一个小小的游戏“单脚站立”迅速抓住了孩子们的兴趣点，新颖的“思维导图”模式更是把一个绘本延展活动《办法总比困难多》开展得妙趣横生。

两位老师均为孩子们提供了开放、多元、自由的选择机会，孩子们体验到了自主、快乐、创意的乐趣，给在座的幼教同行们留下了深刻印象。

Step3：专家论坛——引领并充实

精彩纷呈的教学之旅在教师的热议中落幕，但追随孩子成长的脚步并未停歇。课后与会老师围绕“绘本多元价值开发中如何做到预设与生成的平衡”这一问题展开讨论。在你问我答、你抛我接中，大家逐渐明白：要根据绘本侧重的领域链接绘本中最有价值的点；将游戏情境与教学目标融合考量会创造出既好玩又有效的活动；要关注幼儿细小的情绪，根据不同情况采用不同策略，正所谓绘本虽小，智慧不少。

在随后的专家引领环节，汤肖丽老师从两节绘本原创课出发，抽丝剥茧般告诉我们，绘本阅读不光是一种语言教学的一种方式，它也可以与我们的多元课程相结合。教师在教学设计时要源于孩子，多领域整合、多维度导引，注重培养孩子的心理品质和学习品质。

省特级教师余胜兰老师指出：幼儿园课程的开发过程具有一定的特点，即共同性、平行性、参与性、互动性和发展性。余老师从研究目标的终极指向与核心概念、研究内容的选择与安排、研究的载体有效评估和操作机制等不同纬度进行了深度解读，让老师们意识到只有概念精准、逻辑严谨，课题研究才能更清晰、更具操作性。

黄小波副院长则认为本次活动较好的做到了固有认识与新摄经验的碰撞；表象联系与内隐联系的碰撞；温暖情感与理性思维的碰撞，实现了“有料、有味、有效”的完美结果。

见微知著，小绘本中蕴藏着大视野，绘本教学只是在有限的时间里让师生们共同分享绘本的主旨，而活动之后，绘本的使命仍将持续。本次多元对话、观点碰撞的研修方式也让大家都意犹未尽。几位专家的充分肯定让大家进一步坚定了研究的目标和方向——回到教育的原点，追随孩子的脚步。我们将在这样“绘声绘色”的探索之旅中继续徜徉，期待遇见更美好的自己。