小学留级制度的优缺点（论小学留级制应该恢复吗）

现在中小学实行的是“九年义务教育”，小学六年，初中三年，不管成绩如何，都要拖着往上走，这严重违反了教育规律，使孩子身心受到严重的摧残。

一、强行升级，极大地挫败学生的积极性。每个班都有那么一部分学生，在小学成绩就是中下，升入初中后，人数增多，高手林立，他们就成了差生，久而久之，就不想读了，没一点积极性。

二、强行升级，严重打击孩子的自信心、自尊心。有些同学因非智力因素，成绩不行，强行升级后就越来越不行，没有了自信心，只能自暴自弃，沦为小混混。

三、强行升级，对孩子不公平。同是同龄人，有些同学因各种原因，成绩跟不上，强行升级，使两级分化越来越严重，这对孩子不公平。

假如实行留级制，那么上述的情况就能得到缓解，使一部分孩子通过留级，树立信心，人生就会少走弯路，健康地成长，或许通过留级还能赶上同龄人，信心十足。

实行留级制，其实也只需要在九年义务教育的基础上，把留级多出来的时间，按照义务教育阶段的补助每年进行付费就行，这样就不占用国家资源，也能促进孩子的发展。

如果是这样，你给孩子留级吗？我是浓墨也淡彩，欢迎交流!

1、长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的北京师范大学教育学部副教授钱志亮称，希望能够恢复留级制度，拯救一些孩子，给这些孩子一年的缓冲时间。留级对孩子未必就是坏事。

我国小学曾经存在留级制度，当有孩子在一些科目考试成绩过差或是表现过差时会被要求留级，但是随着九年义务制教育的推进留级制度渐渐的被取缔了，现在我们少见有留级生的存在。近期有一教育专家指出希望恢复小学留级制度，原因是认为孩子入学的三大标准是心理成熟、生理成熟、年龄成熟，可是我并不这么认为，我觉得小学留级制度没有必要恢复。

首先我们来分析下中国教育家指出的入学标准，这三大入学标准确实有道理，不过他所服务的是孩子们进入小学以后专注学习理论知识而派上的用场，而我想说从小学便开始的这种应试教育、知识灌输的教育模式本身就是有问题的，你还要再根据这个有问题的、即将转变的教育模式来做文章纯粹实属南辕北辙。今年的人大会上就有代表提出要缩短我国九年教育的学时，理由就是内容如此之多、难度极其复杂的应试教育模式其实并无什么实际意义，不仅如此它还通过学制的时长限制了孩子们的发展，与其学这么些没多大用处又晦涩难懂知识不如让孩子们自己去做更多有意义的事情，这就是中国教育的问题所在之处了。为什么说我国的大学生没有自主学习的能力，为什么现在的大学生每天不是打游戏就是干别的杂事呢？归根结底就是九年填压式的应试教育模式的错。是的，通过九年的应试教育我国的孩子们确实理论知识学的比其他国家的孩子要好，高深难懂的数理化物等等题目比哪个国家的孩子都要会做，但是请注意，他们只是会做题，他们能把那些知识都融会贯通的灵活运用起来吗？不能，这九年的教育里孩子们除了会做题什么都不会，这也是进入大学这个强调自主学习的环境以后许多大学生就没落了的原因所在。所以进入大学之前的初级教育不应当纯粹的灌输理论知识，这些知识是死的，哪个时期都可以学，但是对于孩子学习能力以及学习习惯的培养确实至关重要的，若是在这黄金时期忽视了孩子能力和习惯的培养，只注重理论知识、做很难的题的话，那么中国培养出来的孩子大多都是做题机器，他们真正的学习是走入社会以后，也就是说这九年的义务教育不仅浪费了孩子们的青春而且还一无是处，想想这事多么可怕。

所以我认为小学留级制度没有必要恢复。

2、小学期间留级，跟其他的留级不一样。这处于一个非常敏感的时期。

我记得在我上小学时，所有同学的成绩都差不多，那个时候满分是很多，考100分都是家常事，最低的分数也就八十左右，在如今看来都是非常优秀的成绩，但是在当时看来，可谓是很低谷。99分都会非常后悔，认真研究一下那一分丢失在哪里。

所以整个小学阶段，基本上成绩都是平平的，没有特别好的学生以及特别差的学生。但是总有一些学生，可能是胎教不好的问题，考出来的成绩每次都很差。上课不认真听讲，最爱做小动作。

印象中，我二年级的时候，有一位同学就因为成绩不好而留级。那个时候非常敏感，一说起留级，所有同学都以特别诧异的眼光看着他。因为一年级所学的知识，不过也就是1+1等于2，不过也就是声母和韵母等等，他竟然都能因为成绩差而留级。侧面上表明可能这个人智商有问题。

但实际上并不是，有些孩子成熟的比较晚。他们对于考试并不是很紧张，考场上非常放松自由，甚至不愿意答卷，喜欢左顾右晃。也没有意识到这个考试对于他们的重要性，要说声母和韵母这些最基本的知识，他们还是懂的。包括数学上的最基本的加法减法，他们也是会的，但是就是不喜欢考试。所以最好导致了成绩差。

后来有一段时间，小学期间的学生都不留级了。因为这对学生造成的影响非常大。尤其是在别的小孩的眼中，他们可能会成为另类的人。

但是如今小学的留级制度有了恢复的趋势，很多人认为，长大以后某些科目学不好，分基础知识有着非常大的关系。如果小学阶段不打好这些基础，那么将来后悔也来不及。给小学阶段的留级制度恢复，同时也是给他们一年的时间去补救这些知识。

各种说法众说纷纭，但是在我看来，我不希望小学留级制度恢复。因为小学的知识非常简单，就算老师上课教的没有教好，家长在家里也能够教，一个留级的孩子造成的心理阴影，可能是很久很久都没有办法恢复的。知识可以继续学，但是这个孩子的自尊心没有办法挽救。

也是因为亲眼见证了身边一位同学，小学二年级就留级的故事，所以才知道，留级对孩子的影响有多大。

3、在我读某一个年级的时候，总有那么一两个比我们大的孩子跟我们同班了。那个时候对留级生的印象很简单，就是成绩不好或者太过调皮，然而事实上也是如此。因此，留级对于小学生来说，是一种不好的存在，有时候甚至是一种议论和歧视。

小学留级制度到底要不要继续保留，我觉得可以弹性处理，也要看是什么样的情况，在非正常情况下，学生无法继续学业的时候，可以实行小学留级制度。让孩子在原来的年级里缓冲一下心理，但是我还是建议不要有过多这样的留级行为，也不要对同一个学生实施留级多次，因为在一定程度上，可能会伤害了孩子的自尊心，让他们对自己不自信。而且，孩子的岁月还是比较宝贵的，在做出让他们留级的决定时，学校要慎重考虑，也要和家长进行商讨，更要询问孩子的意见，如果孩子对于留级这个事情特别反感，那还是要综合考虑一下，不要对学生造成一定的心理影响。而且，留级学生的心理和别的学生相比可能会更加敏感一些，老师和家长要做好一定的心理引导。

另外，在留级就读的第二年里，老师们要加强对留级生的注意，要让他们在重读的这段时间里，能够得到一定的收获，不要白白浪费了这一年的光阴。一般来说，在不是极端差的情况下，老师都有责任帮助孩子提高，减少留级的可能性。我想，没有哪一个家长想要孩子留级，望子成龙是每一个父母的心愿。

4、我认为，小学的留级制度没有必要恢复。

为什么这么说呢？我就谈谈我的亲身经历吧。我小学时候学习成绩平平，或者说根本就不愿意上学。幼儿园，我自己还跟小伙伴一起逃过学。到了小学，一二年纪的时候，特别做。那时候不愿意跟小女孩一起玩，就喜欢跟小男孩一块儿玩，每天都在打牌、说话中度过。我记得那个时候的考试，只有语文、写字还有数学。反正一次期末考试考得不好，肯定是在班里面都是倒数了吧。爸爸妈妈看到试卷，很生气，毕竟还被班主任叫到学校谈话了。但是，我觉得没有什么呀。小学时打基础的时候，但我觉得即使是为自己的文化课打基础，我们也不能一味的看重成绩。如果，当时不是爸爸不同意老师的留级建议，或许我现在还是刚入大学的大一的学生呢。

在我看来，小学生学习不应该成为主要的任务，学校更应该注重小学时期的除学习以外的其他教育，比如说：做人、做事、与人相处等等。本来我们到大学毕业就已经24岁而定年龄了，奋斗不了几年就应该考虑结婚了。如果，小学留级的政策恢复的话，我想不仅仅会提高大学毕业的年龄，还会给那些留级的孩子留下一定的心理阴影的。毕竟，很多人的年龄不与同级的学生一样大的时候，如果你是因为小学留了一年的级是非常没有面子的，更是非常伤自己自尊的。

小学的留级制度如果恢复我想很多人都是觉得可以的，但是请不要以大人的思想、成年人的思想去考虑这个问题，而时以孩子的思想去想一想，我想，凡是当年留过级的人都不会同意的。所以，我认为小学的留级制度没有必要恢复！