上课涂鸦、甩笔的孩子更优秀？

上课涂鸦、甩笔的孩子更优秀？

学生认真听课的程度和学习成绩并非完全成正比。

孩子习惯一边做作业一边听音乐？上课时候孩子从来不看老师，却喜欢边听课边在书上涂鸦？思考时候总喜欢咬笔头？上周六，武汉大学社会学系教授周运清莅临佛山举行的一场公益讲座为上述这些在许多家长看来是开小差的行为作了平反“个性化学习的孩子更优秀！”

现象：孩子在学习习惯上存在偏好

“经常有这样的例子：孩子要一边听着电视一边做作业，关了电视就做不下去了；或者总爱一边上课一边涂鸦，课本上每页都有古灵精怪的图画……他们是在开小差吗？” 周运清教授的一席话激起了在场听众的共鸣，不少家长频频点头。

“个性化学习能力是指孩子在学习过程中的学习偏好，是有效学习的习惯性方式，具有相对的稳定性。这些偏好或个性主要有三种类型：听觉型、视觉型 和触觉型。类型不同，学习行为不同。”周运清说，这些个性化的习惯，只要仔细观察就可以辨别，但以往曾经被人们误以为是开小差。

例如视觉型学习行为的孩子，写下来的东西会记得更牢。所以上课时，会记详细的笔记，喜欢从电视或录像中学习，在做作业或学习时，喜欢使用彩色标 记。但要看着老师讲课，才能理解他的意思，老师的板书可以帮助理解授课内容，表格、图标和地图也可以帮助理解谈话内容。能记住别人的脸，但记不住他们的名 字。现实生活中有80%左右的人属于视觉型学习者。

而听觉型学习行为的孩子，做作业或学习时，喜欢听音乐，因为背景声音可以帮助思考。如果与别人讨论，会记得更牢；愿意通过听课的形式学习，不愿 意采取阅读的方式学习。即使看不到说话人，也能理解他所表达的意思；记得住别人的名字，但记不住他们的长相；很容易就记住听到的笑话；看电视时，主要是听 内容，不太看屏幕。

喜欢在课本上涂鸦的孩子则属于触觉型。他们情愿直接做事，而不是先看指南再做事。做作业或学习时，需要不时休息一下；喜欢边做作业边吃东西。上 课时，习惯甩笔或咬笔，会在笔记本上画很多图画，摆弄某种物件可以帮助记忆。但让他一动不动地坐着，就会感到紧张。这类型的孩子最少，大概只有5%左右的 人属于触觉型学习者。

特点：取长补短 学习更优秀

因材施教一直是教育界遵从的规律，上述视觉型、触觉型和听觉型的孩子表现差异如此巨大，家长们应该如何根据自己孩子的特点进行教育呢？周云清教授认为家庭教育首先要认清孩子自身的优劣势，在孩子优势的方面多以鼓励，劣势的方面有目的地“补短”。

例如视觉型的孩子，比较听话，也相对自觉，课堂笔记常常是同学们的范本。这类型孩子的优势在于专注力强，注意力集中，喜欢阅读，而且观察、分辨 能力强，爱看照片，视觉记忆力很好等。但不足在于言语表达能力可能不是很好，可能不喜欢说。在家庭教育中，应该抓住学生的视觉能力好，专注力强的优势，多 收集文章、资料，购买书籍给孩子看，并同时注意提高孩子的语言智能。另外多利用图片归纳总结，把知识点连成线和面，强化学生图像能力及记忆力。

而对于听觉型的孩子，因为听力强，容易受声音影响，喜欢边听音乐边做事。语言理解能力好、听觉记忆强，但举一反三能力不强。家长要利用孩子对语 言的理解力好，多用故事、言语来引导学习，亦可让孩子多复诵故事，多表达想法、意见，帮助学生常用听觉的管道提高学习能力，让学习更主动更轻松。另外，学 生对声音辨认力强，可以用优质的音乐来隔绝外界声音进入造成的干扰，帮助学生处于最佳学习状态。

家长们最头痛的，莫过于缺乏自觉性，不太听话的触觉型孩子。这类孩子比较活泼，但常静不下来且坐不住；喜欢触摸所见事物，身体敏捷，运动能力 强，有些好动。习惯于多余的动作。喜欢上实验课和课外活动，欣赏触摸图片、挂图、模型，用手指空写单词，在书上做记号。家长可让这类孩子有尽情舞动的时 间，但时间安排要固定，且是在学习之前，动和静结合起来。家长还应让孩子多做实验和操作，比如把新知识演示给孩子看，这样做的效果比干巴巴讲解好多了。

建议：为孩子制定个性化学习方案

“家长是孩子的第一任老师，也是最熟悉孩子的人，任何教育都比不上家庭教育的分量。”周运清教授提醒家长们，不要把孩子学习的责任推给学校或者 教育机构，而应该从自己孩子的特点入手，帮助孩子制定个性化的学习方案，让孩子能够运用自己的优势学习知识，增强自信；同时有意识地加强孩子弱点的训练， 使身心发育更加完善。

例如视觉型的孩子习惯闷声看书，家长就要有意识地引导他看图说话，加强表达能力的训练；触觉型的孩子喜欢动手实践，家长就要引导孩子在实践介绍 后做归纳总结，记录程序或者描画关系图，让孩子思考更加全面。另外，家长还应该做一个清醒的旁观者，仔细观察发现障碍孩子学习的各种因素，为孩子度身定制 相应的训练方案，最终达到解决学习问题,提高学习成绩的目的。

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