“小升初”需要解决的五大问题

一、多种招生方式误导了学生和家长

“小升初”政策中允许多种招生方式存在，什么特长生、寄宿生、子弟生、共建生、双拥生等，特长生中又分文艺特长生、科技特长生、体育特长生等众多名目。多种招生方式就意味着有多种入学标准。没有统一的入学标准，对学校来讲，不但给学校增加了自主权，而且给学校提供了可操作的空间，什么择校生、条子生应运而生，也为学校乱收费提供了滋生土壤。对家长而言，为他们提供了多种入学渠道，于是找门路、托关系，为了能进一所好学校，学生和家长马不停蹄地忙碌着。

二、减负非但未减，而且愈减愈重

几年来人们一直呼吁给小学生减负，每年两会都有提案。然而现行的“小升初”使减负非但未减，而且愈减愈重。进入一所重点中学是学生和家长的梦想、追求，而多种招生方式就像一个指挥棒，把学生和家长支使得团团转。现在的小学生在学校的学习任务就已不轻，十几门的功课加之繁多的作业就已让他们承担过重的负担。然而，学校的学习成绩不与升学挂勾，学习再好也不能解决上好中学、重点中学问题。于是为了孩子的目标、前途，不得已家长在多种入学渠道上寻找出路，就这样为了“小升初”，几年的备战任务又沉重地压在了小学生身上。据了解每一个小学生除了在校上课学习外，还要在课外加上三四门、甚至五六门的功课，连双休日都占用了。看看现在的小学生放学以后就像赶场一样，还要一个一个地上这课那课。别说是小学生，就是成年人也受不了。难怪现在的小学生体能下降，睡眠不足，近视眼多，都是沉重的学习负担造成的。

三、“免试就近入学”成为一句空话

在***的有关文件中规定：免试就近入学是一条原则，所有学校不能通过考试、测试和面试来录取学生。然而，现实情况怎样呢？所有的学校都在进行考试，尤其是重点中学，由于竞争激烈，各类选拔考试名目繁多，有的考奥数，有的考英语，有的考语文，有的兼而有之。为了竞争到优质生源，有的重点中学只认考试，只信考试。所以每年的四五月间，“小升初”考试成为一件最要紧的事，一批批适龄孩子在家长的带领下，走进一个个考场，好多孩子是考完了这个学校又考另一个学校。结果现实与年龄极不相符，小小的年纪，连生活和出行都不能自理，便成了“考试专业户”。

四、“计算机派位”的公平性、必要性存在疑问

在坚持公开、公正、公平的原则下，近几年来“小升初”把“计算机派位”引入了招生办法。这种方式有关部门解释：不分重点和非重点，一律电脑排序。如不明底细，还真以为是一个体现公平的好办法呢，其实不然。我们在***的有关文件中看到，“计算机派位”只是多种招生方式的一种。这就意味着并不是所有的小学毕业生都采取“计算机派位”的方式入学，有的是有的不是，怎么能体现公平呢？如果说公平，也只能是局部的公平、少部分的公平，而相对于整体和大多部分来说，它就是不公平。我们都知道，近几年的“小升初”是多种招生方式与“计算机派位”并存，而且是多种招生方式在前，计算机划片派位在后。学习成绩好的、有本事的、有关系的都通过特长生、寄宿生、子弟生、共建生、双拥生等先期确定了下来，而剩下的无路可走的采取计算机划片派位，这怎么能叫公平公正呢？

尽管今年的“小升初”增加了“推优派位”，但是这种推优并不是所有推优生都能被派入志愿学校，当所报志愿学校的人数大于那个学校给予的招生数（重点中学的报名人数肯定大于招生数），则通过计算机摇号的方式来决定是否录取，这跟买彩票有什么区别？将推优生和家长推入“博彩”的境地，这种方式既不科学也不公平，是教育管理部门无能的表现。

五、供求关系孕育出巨大的经济市场

近几年的“小升初”培养了特殊的供求关系，这就是学校与家长的关系。所有的家长都希望自己的孩子能进入名校、重点校，并为之努力、奋斗，不惜一切代价；另一方面，名校、重点校为了升学率和自己的名誉、地位，也在想尽办法争夺优质生源。据了解某区的几所重点中学每个年级辅导班招生14—18个班，每班40多人，每个学生一年的培训费大约4000元。如果以最低14个班，600人计算，每年一个年级的收入就240万元。第二，收取择校费是名校、重点校的另一敛财来源。如果择校收费生拿出两个班，每班40个人，每人按最低3万元计算，则两个班收费高达240万元。第三，这种供求关系促进了社会培训机构兴起。由于“小升初”需要各种证书，社会培训机构应时而生，开展多种证书、考级的培训工作，其培训费远远高于名校、重点校的培训费。