浅谈小升初家长需要注意的五大事项

（一）小升初信息对于2011年小升初的重要性

2011小升初，让杭城小升初家长看到了信息的重要性！

都说小升初是考家长，小学的孩子成绩相差不会太大，比如今年的小升初民办自主招生，对招生信息的了解对顺利升学起到了很大的作用。

2011小升初在孩子成绩差不多情况下关键是你有没有机会去参与考试，这其中除了极少部分关系户（当然有关系还要看关系的程度深不深），绝大部分的要领是家长的消息是否灵通。这时招生信息就至关重要了，这说明你比别人多了一层机会，有机会就一切都有可能。

然而，我们杭州这边小升初信息都有些什么渠道呢？

1.E度论坛。论坛的功能是互通有无，消息比较真实准确和及时，有些家长直接从老师那里得来的信息甚至比学校网站还要及时。

2.E度QQ群。QQ群最大的优势就是很多家长沟通，里面的信息最及时最快，并且QQ群消息，E度工作人员会将QQ群精华消息，主要是招生信息和学校信息，汇总到论坛小升初板块。这个基本是最全和小道，最快的信息来源渠道，有人的地方就有小道消息。

2.公益讲座、小升初咨询会。很多初中校长或者培训机构都在小升初期间举办一些相关讲座，家长可通过提前预约听到小升初相关信息。比如2011年小升初就有民办的文澜中学，育才中学，公益中学，启正中学，公办的惠兴中学、十三中、清河中学等学校进行了相关讲座和家长沟通。对于小升初咨询会，过年之后的一个月有关小升初的咨询会会比较集中，近年启正中学就是通过周六的小升初咨询会开始报名揽生源的。从今年来看，小升初招生呈现提前的趋势，家长应密切留意。

3.初中学校的官方网站。一般来说民办学校是更新比较及时的，因为民办中学生源近年抢的很厉害，所以民办中学的信息相对公开，一般都会在其官方网站公布招生信息，家长可以把目标校作为关注对象。

4.小升初过来人。主要通过向目标校的学生和家长了解上一年该校的小升初招生情况。可多与他们沟通交流，听听他们的经验谈，相信大有帮助。从今年2月起就陆续有学校传出招生消息，2月底就有开始考试的情况，建兰文澜抢生源特别厉害，公益中学、启正中学各项起早使2011年的小升初格局有些复杂，但也有利好。

小升初信息事故:

①不了解信息的重要性——小升初群友，家里一牛孩，因为错过了文澜中学的观园日，因而错失那次的考试机会，结果孩子与文澜中学失之交臂，实在非常可惜。

②信息了解不全面——小升初群友，一外地朋友，因为不知道建兰中学可以招外地生源，而孩子同班同学成绩不如群友小孩，确顺利进入了建兰中学，都是消息不灵通惹的祸。

③信息滞后——小升初5群一群友，4月下旬，匆匆加入E度小升初群，找到兔兔询问现在还有什么民办中学好报，大家都知道，4月下旬民办中学招生已经几近结束了，实在信息滞后的印象。

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（二）2011年杭州小升初8点新变化

过去的一个半月最热闹的话题可能就属“小升初”了。看帖，参加QQ群讨论，打电话到处问情况，和孩子一起整理荣誉证书，周末去一个个学校咨询，参加一场又一场测试……成了六年级不少家长的主要生活。“纠结”成了关键词。

本帖内容或虚构，或道听途说。请任何学生、家长、学校及有关部门不要随便对号入座，同时不能成为任何学生或家长参加小升初的任何参考，否则后果自负。本帖只代表自己胡说八道，仅供娱乐，特此说明。

一、民办学校今年特别早

自2010年部分国有民办转为纯民办以后，便不由自主的想到过2011年的小升初可能将会提早到来。但来的这么早还是大大的出乎预料。曾想国有民办转为纯民办以后，体制改了，产权也明确了，积极性被激发了。而提高生源质量是一所学校生存和发展最现实的根本，也是提高所谓教学质量最靠谱的方法，更是三年以后中考成绩数据最有力的保障措施之一。先下手为“抢”，先下手将为“强”，不足为奇，业内好象叫“掐尖”。上个学期某整个区的统测成绩也成了某校选择的学生样本。当孩子们还沉浸在“年味”中，2月份六年级的新学期还未开学时，小升初的“测试游戏”却悄然的拉开了帷幕，三月份民办学校清一色的都已在他们的官网上公布了2011年的招生咨询电话或招生办法。招生咨询、参观校园，小升初讲座、登记、个人简历、考试、面试……路上的行人还穿着棉衣，但小升初已很热了，明前茶就这样开摘了。

因为不少民办学校今年提前了，甚至连很多社会机构举办的所谓“小升初择校考试培训班”也不赶趟了，很多培训机构的春季班刚刚开课，民办学校的测试却已经开始了，等这些培训班结束，估计小升初的黄花菜早已冰凉了。计划赶不上变化。

从今年的小升初来看，如果你按照往年的经验行事，或将失去机会。

想说一下的是，这个“早”只是“早恋”，这个“热”也只是“热恋”，因为都还没有“结婚”。不管什么形式的确认，从法律的角度来说，到今天为止都只还是个比较靠谱的“意向”，还未完成法定必要的手续。当然，不管是什么样的确认，我相信基本总还是靠谱的，所谓的名校长，所谓的热门学校总不会去忽悠一个小学生的，况且已经过他们“早恋”或“热恋”的学生，也是校长和学校他们自己“抢”来的，应该也是他们所深爱的。

二、全优很重要

以前对“全优”的说法有所耳闻，但没有很具体的概念。自今年参加某校招生登记报名以后，有了点比较清晰的认识。只要你去参加招生咨询，一般的学校都会提醒要求你带上“成长手册”原件，其实让你拿这个去的目的大概就是想看看你是否是“全优生”。如果你的成绩单上在密密麻麻的优中夹了个“良”，负责招生的老师一定会在这个位置放慢了“浏览”的速度，智慧的老师就专门找这个东东的。“全优”已成为了大部分民办学校选择学生的主要指标。通知不通知你去参加测试，甚至以后欢迎不欢迎你去参加摇号，或许都和这个指标有关系。

当然，现实狭义的“全优”一般指“五上、五下和六上”三个学期的语、数、英、科四门功课的成绩，如果是存在个别其他考查课程的个别“良”，一般也不会影响大局，但如果多了估计也不靠谱了。

曾在论坛里看见有人说，现在的“全优生”到处都是，一个班都有十几个。个人看了以后还是比较不解，或许是他们那个班是特别优秀的，也可能是不同的学校不同的老师评价的标准是完全不同。我所了解的情况是一般每个学期每个班级所有课程的“全优生”大概最多也就2-3个。

“全优生”不代表热门民办学校一定会看上你，但如果你不是“全优生”你可能连参加“测试游戏”的机会都没有。当然，如果你腰藏黄金万两，或你家有李刚，或你有特别含金量的学科、特长等荣誉，那属另当别论。

三、文理要平衡

从民办学校最近开展的“测试游戏”来看，今年几所比较热门的民办学校基本上都是数学和语文全部测试，不管是数学或语文比较弱，都会比较难过这条河；不管是数学或语文比较强，都将有机会为你加分。但最后能够过河的，大都属于数学和语文都比较优秀的。

四、学科特长及综合荣誉的作用正在退化

学科特长一直暴炒的就属奥数，具体的表现形式就是奥数杯赛，今年杭州大大小小共有四个项目（希望杯、中环杯、走美杯、挑战杯），但在杭州已经形成气候的应属“希望杯”。

为什么说作用正在退化？主要从三个方面来考量，第一,到现在为止，几所最热门的民办学校都是通过他们自己组织的测试而取舍的，还没有听说有哪所学校是直接凭某杯赛直接取舍的。第二,由于今年民办学校动手特别早，手头有限的自主招生名额基本上都已有目标，如果等某个杯赛的决赛成绩出来，估计黄花菜也早已凉了，就是看上你，也已是“巧妇难为无米之炊了”。第三,据小道消息，没有参加过任何杯赛的，也有通过某牛校的自主测试，而去年希望杯获奖得者也有一时间难以确认的。

当然有总比没有好，如果有可能会让你能够参加测试多了份可能。和以往相比，已不是必要条件，也不是必定因素，但锦上添花的作用肯定存在。

当然，还有一种情况也不得不承认，民办学校的老师们都长着一双双“慧眼”，已经被“意向”的学生可能将覆盖大部分的“杯赛”获奖者。

综合荣誉比较有所谓作用的一般指区三好学生和金银奖获得者。民办学校为什么一般都把这些东西写出来？我想一般有三个层面的考量：一是这些东西有点“全面、素质”的符号意味，可以告知天下，我们是注重全面发展的；二是这些东西大都出自官方或半官方的机构，面子总还是要给的；第三，拥有这些东西的大部分学生不一定是最优秀的，但大部分应该说总还不错的，尽管这些东西产生或评选的方法大家都懂的。

这些东西有点作用，但还不如杯赛的作用，总的来说作用一年比一年小，因为这些东西对未来的中考没有什么直接的积极对应关系。

其他特长荣誉的作用就更小了，现在的各类比赛很多也很杂，大都没有什么真正的作用，基本上都是一些培训机构商业运行的工具而已，真正业内认可的基本上就是中小学生科技节或教育部门参与的项目。比如不少乐器考级就是属于典型的泛滥项目，尽管你拥有十级（现在加级以后加培训费基本属公开的潜规则），大部分学校还是会自行重新组织测试。

五、自主测试成风

今年的民办学校自主测试已蔚然成风，尽管没有达到广州的十六所民办校联考的规模，但也已是遍地开花，已从地下转地上，已从半遮半盖转为公然，已从安排少数人到一次几百人同时开考，更有甚者已是几个考点同时开考。

究其原因，我想主要有这么几个方面：

1.组织自主测试最根本的是选择生源。

2.可以提高自身的“身值”，话外音是我们学校不是随便可进的，是要考进来的。

3.也是“市场营销策略——饥饿法”的基本思路。

4.也可以避免以往根据某个杯赛取舍的弊端，即无法考察文科情况。

5.为使用“自主招生”名额的“真正的自主化”提供模糊缓冲。

6.不为别人组织的杯赛长脸，为自己的考察水平及品牌建立独立的价值。

现在真正热门的几所民办学校中可能就只剩一所还没有动手，原因是多方面的：

1.该学校以前曾经因为搞提前测试而被批过，今年估计可以到父母官那里可以去要说法了。

2.当家的已在公开的场合多次明确表示过，测试的时间安排在摇号以后，当家的说话总要算数的。

3.既然赶不上早，抢生源已经迟了，就抢个“正面的形象”。

4.在中国传统文化里，有“打前阵和压轴”之说，或许已将自己定位压轴了。

5.或许其实也不担心招不到优秀的学生，毕竟杭城每年约有2万余名小学生毕业，现在已经被“掐尖”只是极少数中的极少数，留下来的“牛孩”去他这里参加摇号的可能性还是比较大的，相比其他学校，他这里还有2次机会，即摇号和考试。况且，自己的小学里已储备了部分，不怕也不担心也说的过去。但估计在目前的状态下心情也是复杂的。

仔细想想，今年之所以民办测试游戏公然成风也是基于对“民办教育促进法”的热读，或许也是基于今年的自主招生的力度将进一步放大的舆论流传。

六、英雄也问出生

习惯的思维，英雄不问出生。但在小升初的过程中英雄也要问出生的，不同的学校同样的“全优生”的含金量应该是有些区别的。有的学校每个班每学期有十几个全优，有的班每个学期只有1-2个全优的，这样的所谓“全优”也是有区别的。特别是极个别的学校考虑六年级的孩子将面临小升初，在六年级的成绩评价上采取比较“人性化”的尺度，也不能完全排除这种可能。自然而然也就有了“英雄也问出路”。

七、自主招生权表现形式或正在难产

根据“国民办教育促进法实施条例“第二十七条”之规定，确实有“可以自主确定招生的范围、标准和方式”之说，但该法条的司法解释是怎么样的倒还真没有研究过。从年初开始，各种有关民办学校“扩大自主招生权”的小道消息已是满天飞了，前段时间某报刊也专门为此做过一个专题。几所民办学校之间在一般的事情上应该是互相竞争的关系，但在这件事情上估计用的力是同向的。到现在为止还没有看见官方出台有关民办学校“自主招生权”的相关政策和文件。是先让民办学校先行一步试试水？还是各方意见比较难以协调？不得而知，也不敢随意猜测。但总的感觉是有点难产，或许正在生产中。拭目以待吧！

如果一定要去试着猜猜看，或可能增加每个学校的自主招生名额，或把参加摇号的范围及选择权完全交给学校和学生双方，或前两者相结合的方案。总的感觉一步到位，完全取消摇号的可能性应该不大，毕竟还是需要考量“和谐”这个天大的因素，不知道有没有更加睿智的第四种方案。只是希望这样的政策早点出台，以便正在纠结中的家长可以早打算。

八、公办也行动

受几所热门民办学校今年抢学生早而热的大环境影响，部分知名的公办学校也受刺激了，也提前召开有关招生的校务会议，也提前安排专人观察和研究民办学校的招生最新动态，也会主动联系学区内的优秀学生。如果你的孩子有实力，尽管可能不是一表或二表，也可以拿着孩子的资料去对应的公办试试，或许也将受到欢迎。

九、某知名学校生源质量或将受到挑战

如果在2010年以前，要说该名校是浙江省最最知名的中学，可能没有任何人会有疑问，也可能没有人会为是否去该校而犹豫，那时下面的各市、县甚至为进该校的几个名额要召开专门的“常委会”研究。

但从2010年改制以后，大家的想法或许变的复杂了些。规模变小了，师资分流了，领导有没有变化？特别是今年的民办学校招生早而热，那么最好的生源去哪里了？最近也看见了几个有关去“某校”还是去“另某校”的专帖，这种景象在以前是不可能看见的，或许“去”还是“不去”也确实有他纠结的原因。

以上消息来自我们E度家长群的家长（不愿透露自己信息）

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（三）初一学生家庭教育应该注意的十个问题

俗话说“万事开头难”，孩子升入初中以后，是学业生涯的一次重要转折。对初一学生来说，学校变了，环境变了，同学变了，课程变了，不少学生往往会有一个适应和磨合的过程。这个过程，尤其需要学校和家庭的共同配合，帮助孩子顺利跨入初中门槛，为中学阶段的学习走好第一步。

一、初一学生呈现以下几个特点：

1、孩子从幼稚的童年逐步成为青少年，从以往对父母亲的比较依赖到具有独立个性和主张，是孩子人生观、世界观、是非观形成的关键时期。

2、学业负担增加，相对于小学阶段的学业来说，初一年级的学业负担有一种骤然增加的感觉，不仅体现在学科门类的增多，难度也有较大上升，对学生学习方法、思维能力提出了更高要求。

3、身体生长发育相对较快，而且正值青春期，个体变化可谓日新月异，是人一生中生长发育最关键的时期。

4、是顺利升学的基础一年。从目前我国的教育体系看，初中是九年制义务教育的结束，初一年级的基础是否扎实，直接影响到孩子能否顺利升入高一级中学。

二、针对上述特点，要从孩子跨入中学校门的第一天开始，注重家校配合，科学合理实施家庭教育，在帮助孩子顺利完成初中学业的同时，确保孩子人格、身心、思想的健康发展。可以从以下几个方面着手。

1、帮助孩子适应中学环境

初中与小学毕竟有着较大的差异性，中学的办学规模、学生人数、学科门类等各方面比小学更大更广了；学科的增多和难度的增加，要求学生在认真听讲的同时，还需要一定量的课后训练；而且，这个年龄还处于似懂非懂时期，学生间的相互影响也更为直接。正因为这些变化，常常让一些学生跨进初中校门后一时无所适从，有些在小学时期表现相当不错的孩子，因没有及时适应环境而落后了。为此，家长要尽可能多与孩子沟通，让孩子明白自己已经是中学生了，中学就会面对“课多、书多、老师多”的现状，正视现实，克服危难情绪，帮助孩子心里上接受环境的变化。家长要特别关注孩子升入初中后最初几个月的变化情况，分析原因，对症引导，在帮助孩子度过中学适应期中扮演重要角色。

2、引导孩子学科平衡发展

作为家长，要经常检查孩子作业的完成情况，根据各学科作业完成质量判断孩子上课的专心程度，特别是要关注孩子对各门学科的精力分配状况。引导孩子对各门学科合理分配学习时间和精力，让孩子不仅要学好语文、数学、英语等老的学科，也要对历史、科学等新学科一视同仁，不能顾此失彼。要使孩子既重视班主任老师的课程，也要重视和喜欢其他老师的课程。从教育经验看，各门学科的平衡发展是孩子学习成绩全面提高的关键所在，而且，初中三个学年学业负担逐步增加，一旦出现偏课现象，某一学科落后以后，追赶和弥补将会十分困难。

3、培养孩子养成良好习惯

初中阶段对学生自我学习能力提出了新的要求，要求学生在预习、听课、笔记、复习、作业等多个环节，扎扎实实，环环相扣。初中生应该养成提前预习课文、专注读书听课、积极思考发言、独立钻研问题、自我验收作业等良好学习习惯。这些方面，都需要家长的认真配合，家长要对孩子课前课后的学习情况进行监督。如孩子作业遇到困难时，要引导孩子从课文、从辅导书中找答案，引导孩子触类旁通、举一反三。家长也要注重培养孩子的观察能力，学会科学的记忆方法和思维方式，鼓励孩子学会独立对学习材料进行判断、推理、分析等综合思维能力。

4、掌握孩子日常生活行为

作为家长，要经常询问孩子在校的生活行为状况，从点点滴滴的观察之中进行了解。比如说，有些孩子喜欢在家长面前评论老师，也会找学科老师的缺点，遇到这种情形，家长一定要维护老师的威信，避免孩子因对任课老师的教育不感兴趣而影响成绩。家长也要了解孩子在班级里与哪些同学关系较好，回家路上与谁结伴同行。家长要计算孩子放学到家的合理时间，对异常情况要及时问明原因，避免孩子交友不慎而误入歧途。同时，初一学生正处于长身体的关键时期，家长也要多关注孩子在校的饮食情况，做到不偏食，饭菜荤素合理搭配。对一些住校生来说，家长要利用双休时间，指导孩子饮食起居的生活技巧，培养孩子在校的生活自理能力。

5、关注孩子思想情绪变化

对初中生来说，学业负担加重了，青春期又导致身体特征有所变化，孩子思想和情绪波动十分正常，正所谓少年多烦恼，初一也是孩子多事之秋的岁月。因此，家长尤其要关注孩子思想情绪的变化，孩子天真，喜怒哀乐总是事出有因。家长要学会分析判断孩子情绪变化的原因所在，是学业负担的增加，成绩上不去的压力，还是其他方面的原因。对孩子情绪的变化要主动了解、细心观察、加以引导。

初中是孩子人生观、世界观逐步形成的时期，孩子自我意识明显增强，叛逆情绪时有发生。因此，家庭教育重在引导，帮助孩子跨过坎坎坷坷，让孩子更成熟，更健康，走向新的起点。如果放任不管不问，或者采用简单粗暴的教育方式，轻则让孩子产生心里健康问题，重则会让孩子误入歧途。现实生活中，这方面的教训很多，一定要让我们的孩子身上去避免。

6、尊重孩子家庭民主和谐

孩子升入初中以后，随着年龄的增长，自尊心更强了。因此，作为家长不能把孩子依然当作小孩子对待，事无巨细包揽到底，过度呵护。要充分理解孩子渴望被尊重、理解的心理，在家里，要将孩子作为平等的一员，涉及孩子的事情，要多与孩子商量。双休日，也要让孩子适当参与家务劳动，让孩子学会自己的事情自己做，懂得体贴关心长辈。

家庭和谐是孩子成长的关键所在，十四五岁的青少年，已经能够分析是非，家庭成员一定要做到和睦相处，相敬相爱，为了孩子，家长要克制自己不良习惯的表露，更要避免出现婚姻破裂等影响孩子终生的事件发生。

7、注重孩子全面科学发展

进入初中后，尽管孩子的学业负担大大增加，学业是孩子的第一要务。但是，作为家长，也要引导孩子各方面的全面发展，如体育锻炼、琴棋书画。不少家长在小学时期让孩子学了不少技艺，但进入初中以后，往往是一心一意让孩子全部精力化在学习上。其实，利用双休日、寒暑假等时间，让孩子展示以往的才能，弹弹琴、下下棋、打打球、爬山旅游，只要时间上把握有度，一张一弛，对孩子的全面发展更加有益。

8、激励孩子做到合理定位

初中不同于小学，学业竞争更加激烈了，不少在小学时期成绩优秀的学生，到了初中可能不再冒尖。其实，在一个班级里，学生间的成绩肯定有好有差，不可能在同一水平线上，即使同一位学生，也会产生前后波动的情况，这些现象很正常。因此，家长发现孩子学业上遇到挫折后，要帮助他们分析其中的原因，如果一味责备孩子，让孩子产生很大的压力，往往适得其反。

对一些成绩落后的学生，家长要从帮助孩子树立信心着手，分析落后的原因所在，引导孩子树立逐步进步的目标和信心。对孩子的点滴进步要及时加以肯定，循序渐进，不要给孩子制订不切实际的过高目标，避免让孩子产生对学业的害怕和压恶情绪。

9、家长教师积极主动沟通

初中阶段，教师的负担也有大幅增长，不少教师，常常是起早摸黑，教育压力和精神压力都已很重。因此，作为家长要主动与老师进行沟通，一方面，主动了解孩子在校的表现，以便在家庭教育中有的放矢，另一方面，主动让老师掌握孩子的个性和优缺点，也能更好地增强学校教育管理的针对性。同时，家长还要根据孩子各门学科的学习情况，特别是相对落后的学科，主动与任课老师进行沟通交流，查找原因，促进孩子的平衡发展。

10、坚持不懈用心才有成效

坚持是人生成功的法宝，应用到家庭教育中，我们的不少家长往往难以做到，对孩子的教育往往是心血来潮但无耐心。孩子像一棵树苗，所谓“十年树木，百年树人”。如果家长无耐心，无恒心，我们又如何去要求孩子。家庭教育中，因人而异的教育方法，家长一定要坚持不懈加以应用，不要时凉时热，让孩子无所适众，也会让孩子间接养成不良习惯。

在教育过程中，我们不少家长对孩子说得最多的往往是“你要用心”，而在家庭教育实施过程中，也特别需要家长自己的“用心”。家庭教育没有固定的模式，也没有一成不变的方法，孩子是个体，是充满活力和思想的青少年。我们只有用心去观察、用心去实践、用心去培育，家庭教育才会取得应有的效果，我们的下一代才会更加灿烂和美好！

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（四）预防初中期间的不良倾向

马上要升入初中了，学生会容易会被周围的环境所感染，家长光注重孩子的素质教育是不够的，还要注意到孩子周围环境的影响，初中孩子都有哪些不良习惯呢？如何应对？

早恋

主要表现：不安心学习，上课想心事，写纸条，下课传纸条、幽会。校内一对一交往过密，往往离开人群，在操场或其他较为隐蔽的地方幽会，见到老师则装作若无其事的样子立即分开。校外电话不断，约会不断。传纸条一是通过中间人，二是选择人多的时候，塞完纸条立即离开。幽会时间大多是早晨特别早起、晚上故意拖迟。早恋初期是传纸条，再发展是幽会，最后是校外约会，甚至发展为亲吻等肢体接触。

问题成因：1、缺乏学习的动力，成天无所事事，只是想入非非，寻点事做。2、缺少关爱，父母外出务工或父母离异等，长期得不到关爱，寻找精神的寄托。3、青春期的到来，对异性产生好感，调侃或亲近。缺乏青春期自我认识和自我防范意识。4、炫耀攀比的幼稚心理，看到别人有个异性朋友，自己也想找个；找个不说，还到处炫耀。甚至有的还相互攀比，看谁的朋友帅，看谁的朋友有钱，对自己好。

教育对策：1、开展励志教育和理想教育，帮助学生树立远大理想。2、转移注意力，通过大量活动或布置多带带任务，消耗其精力，转移其注意力。3、家校配合，多给学生关爱，尤其是留守少年和单亲子女。4、开展青春期教育课，排除学生困惑，解除学生苦恼。增强自我防范意识和自我保护意识。5、开设心理咨询室，倾听学生心理，做学生健康心理的引路人。6、正确认识学生行为，加强疏导，切勿小题大做，当头棒喝，弄巧成拙。

看网络、言情小说

主要表现：借阅、购买、收藏黄色、网络、虚幻等不良读物。上课偷看，下课痴看，晚上躲在被子里打手电筒看。精神恍惚，意识淡薄，成天生活在虚幻之中。相互传阅、相互推荐、相互交流。一旦老师发现收缴，便化整为零，将整本书撕成几个部分。今天带一点，明天带一点；你看一部分，我看一部分。今天收了，明天还有；收了你的，我的还有。痴迷之势，久灭不熄。

问题成因：1、不爱学习，无所事事。2、好奇心强，自制力弱。寻刺激，爱新奇，一旦迷上了，又不能自拔。

教育对策：1、规定不得传阅哪类图书。2、收缴违规图书。3、推荐图书，主要介绍适宜学生阅读的世界名著和杂志，如《读者》、《中学生博览》等。4、转移注意力，用活动或其他事情来代替不良读物。5、培养学习兴趣。让其在学习中获得快乐。

厌学

主要表现：心中没有目标，没有追求，学习没有任何动力，对学习不感兴趣，成天无所事事。上课哈欠连天，精神不振，甚至趴在桌上；作业潦草，应付了事。成天不高兴，干任何事都没有兴趣，不认真，一副想做不想做的样子。

问题成因：1、学习基础差，老师所讲内容基本上听不懂，因此也就不想听，不愿听，不喜欢听。2、没有获得学习、生活的兴趣。没有从中获得过快乐。3、心中没有目标，没有学习的动力。

教育对策：1、培养学习兴趣，低起点，低要求，一天一点进步，逐步培养对学习的兴趣。让其想学、愿学、乐学。2、帮其找到学习的源动力，通过谈话，了解其内心深处最感动的人和事，初步解决愿意为谁学、为什么而学的问题。3、介绍朋友，通过打篮球、学唱歌等活动培养学生的兴趣，逐步培养对生活的兴趣。以点带面，以此带彼，消除厌学情绪。4、树立远大理想，分解成许多小目标。先从最容易最简单的入手，逐步达成，培养自信心，获得成就感。

携带违规物品

主要表现：私自将香烟、手机、MP3、刀具等带入学校，大多藏于床铺、厕所、床角等不易察觉的地方。

问题成因：1、觉得好奇，觉得好玩，从而带入学校。2、为了炫耀，在同学面前表明自己多有本事。3、为了许多不可告人的目的。携烟为己或为讨好他人；带手机为上网、聊天、打游戏；带刀具为打架做准备。

教育对策：1、讲清利害关系，用血的案例警醒学生，尤其是要告知携带刀具的危害性。2、明令禁止，非常严肃地告诉学生，哪些东西是不得带入学校的，违规将受到怎样的处罚。3、严查收缴，定期不定期对学生的寝室、厕所等隐蔽角落进行搜查。4、安插眼线，让学生监督学生。因为违规学生大多会形成攻守同盟，绝不让老师知晓，所以最好的办法就是安插眼线，及时报告。5、家校联合，防范于未然。

耀富

主要表现：买名牌，穿名牌，戴名牌。凡事比吃比穿，不比锻炼，不比成绩。每次返校，大包小包的零食。有时带大量的零花钱，时时处处在同学面前显阔。还有的放假时要求家长用专车接送，还说什么样的车不行，怕被人笑话等等。

问题成因：1、家长缺乏正确的教育理念，一味满足学生的虚荣心，对学生没有进行正确的引导。2、学生缺乏正确的认识，没有明确的目标追求。3、学生缺少吃苦教育，抗挫教育。

教育对策：1、统一要求，在校着校服，不得穿名牌，提倡整洁朴素的服饰观。2、提高认识，倡导正确的价值观，比锻炼、比学习、比成绩。3、家校配合，让家长理解学校，认可学校的教育理念，配合学校的教育管理。不买名牌，不大把给钱。4、加强吃苦教育，践行“再富不能富孩子”的理念。

上网

主要表现：痴迷网络，尤其是网络游戏。上课想着网络，下课谈着网络，晚上一心想着上网。想着怎样去通关，怎样去升级，怎样结交网友甚至与网友约会。同学间议论的、攀比的不是学习，而是谁的QQ太阳多、月亮多，谁的网友多，谁的通关技术好，谁的级别高。讨论、研究的也不是学习问题，而是网络游戏问题。更有甚者，白天上课睡觉，晚上翻墙外出上网，早上溜回。一旦放假，便整天沉迷于网吧。

问题成因：1、对学习缺乏兴趣，在学习中未能获得快乐，不想学习，精力过剩，只得将过剩的精力转移到网络上来。2、在现实生活中未能获得爱，只得在虚幻的网络生活中寻求某种安慰和寄托。3、缺乏自制力，学生自己不能自律自控，他人一劝，便去上网，再加上网络的新鲜刺激，更是无法抵御。

教育对策：1、引导兴趣，转移注意力。老师、家长要正确引导。从小入手、从易入手，让孩子逐步体会到学习的乐趣，逐步将精力从网络中转移到学习、生活中来。2、增加活动，消耗精力。可以引导孩子多参加各种活动，如打篮球、演讲等，通过活动消耗其过剩的精力。3、给予关爱，回归现实。在现实生活中，老师、同学、亲人宜多给予孩子爱心，孩子会感到生活的美好，快乐地生活在现实生活中，而不是感到空虚、寂寞、无聊，在虚幻的网络生活中寻找寄托。

打架

主要表现：以强欺弱、以大欺小；学生间出现问题，不是找老师，而是通过所谓的“哥哥”“姐姐”来解决，轻者威胁、恐吓，重着拳棍相加。更有甚者，发展为校内打群架，校外社会青年参与。

问题成因：1、问题学生与校外社会青年勾结，时时以此炫耀自己，认为有某某“罩”着，自己什么都不怕！2、出现问题，家长、老师不能及时有效地解决。老师、家长首先训斥的就是孩子，久而久之，让孩子对老师、家长失去了信赖。最后一旦出现问题，就是找所谓的“哥哥”“姐姐”。3、受电脑、电视中暴力影视的影响。4、青春期心理因素，易冲动，两句话不和，便拳脚相加。

教育对策：1、发现苗头，及时制止。首先将问题消灭在萌芽状态，一旦发现苗头，要及时制止，切不可解决不得力，更不可不闻不问，让问题依旧存在，甚至任其发展，以至于酿成更大的后果。2、化解矛盾，清除害群之马。对于矛盾双方要协调处理得当，不可让矛盾依存，更不可酿成新的矛盾。对处理处分意见要及时通报公布，警示教育全体学生。3、对极少数为恶为首的学生要严惩不贷。对于勾结校外社会青年参与要警戒，性质恶劣者要移交公安机关处理。4、正确的舆论引导，让学生理性地认识自我，学会克制自己，理智地处理矛盾冲突。

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（五）小升初衔接：培养的是学习习惯而非知识

小升初结束后，大家又忙于去报各种联赛选拨及衔接班，我觉得学习习惯与方法更重要

学习习惯的培养

1、按时完成老师部署的各种作业

这个要在每天及时将作业完成，效率很重要!不能一边做一边玩，要高效率学习高效率的玩!

2、做题书写整洁、清晰

开始要重点要求步骤，对题目解答交待清楚，不能出现跳步现象。在步骤清楚时再要求板书(尤其男孩板书可能会马虎些)

3、让孩子逐渐养成自学习惯，自己学会整理和查找资料

开始你可以操作让他(她)看，逐渐让他(她)自己整理你给予指导，到最后让他(她)自己整理。

比如：老师经常会要求整理作家的生平事迹，开始我上网帮助她，后来就是她自己查自己整理。

开班会的资料也是自己查自己整理，其中有些图象是她自己用相机拍完电脑上我教她图象处理

另外孩子喜欢玩魔方，就让她自己上网查资料整理相关资料，现在已经会玩四阶魔方了。(各种三阶魔方都是她自己查资料玩会的，玩魔方有助于培养孩子空间想象与动手能力)

4、家长装傻让孩子把题目讲给你听

有时候家长要傻点，题目的解答你看懂装没看懂或根本不看就说你看不懂，让孩子把过程讲给你听，把你讲明白，过程还装傻提些问题。

既提高了孩子的语言表达能力，又能让他(她)对题目理解更深一层!(题目解答能看懂和能讲清楚的理解程度是不一样的)还有就是让孩子有成就感，爸爸妈妈都不明白的题，是我讲给他们讲明白的。

5、让他(她)学会总结，做读书笔记交流体会

学会一个章节或一册，让他(她)给你总结下知识，开始你可以帮助他(她)，让他(她)养成总结归纳的习惯最重要。

有些时候放松下，让他(她)读些名著、读者或青年文摘、励志类书，有感想时让他(她)做好笔记，你也可以和他(她)一起看，交流些对人物的感受和心得体会

生活习惯的培养

1、生活要能自理

据我所知六年级了部分孩子还要家长帮助穿衣服，我们从四岁开始就自己睡觉、穿衣

2、做些力所能及的家务事

比如：洗袜子、扫地、整理自己的书桌、拖地、洗碗、煎鸡蛋等

3、给有限的零花钱

现在生活富裕了，总是怕孩子亏着了，零花钱给得多多的，孩子从小就养成了乱花钱与攀比的习惯。

给他(她)有限的零花钱，让他(她)学会取舍与节约，适当的时候你再给帮助，不能欲取欲求!

4、家长学会示弱，让孩子来帮助你

学会关心别人，让孩子感受帮助他人的快乐

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