时代追问：我们为什么培养不出创新型杰出人才

核心提示：钱学森生前曾五六次向温家宝总理提出疑问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？钱学森之问如何解答？今年颁布的《教育规划纲要》提出要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。在当今知识经济时代，创新人才成为提升国家核心竞争力的关键，如何培养创新型杰出人才，搞好创新教育成为需要全社会解答的一道课题。

为什么我们培养不出创新型杰出人才

“早期教育很重要。创新型人才的培养，必须从娃娃抓起！”韦钰院士指出，儿童早期教育是面向未来的教育，而重要的是培养其社会情绪能力。“但非常遗憾的是，目前的正规教育与大部分家庭，强调的仍是认知能力，忽略了情绪能力培养的重要性。”

现在科技界有个说法，叫做项目越来越多，成果越来越少；论文越来越多，创新越来越少；教授越来越多，大师越来越少。这确实让人深深忧虑，科技体制过度行政化是最重要的问题之一。

数据显示，教师对学生的奇思怪想容忍度极低，孩子们的不少创意在萌芽中夭折。其中，学生对教师能“耐心解答，共同探讨”的认同度为54.7％；

创新人才的培养最重要的是保护孩子的兴趣和好奇心。现在学校学制管得很死，中小学不允许留级、跳级，可能这是对智力水平高的孩子积极性的一种限制。孩子智力、兴趣、爱好、潜力和各种素养千差万别，需要设立让创新人才脱颖而出的机制。

培养创新人才：“去行政化”是关键

不是我国的学生素质低，也不是我们的教授、科研人员水平差，而是缺少创新人才培养的氛围和土壤。现在的校园文化被“权力通吃”扭曲了，如果不解决好这个问题，无论设计的目标再好、管理体系再健全、规章制度再多，也难以解决应试教育的顽疾。

今后人才培养体制改革要实现两个目标，一是让所有的学生都能够得到均衡的培养，达到成才的目标；二是让那些有特殊才能的，拔尖创新的人才能够更好、更快地成长。

中国要快速培养创新人才，不仅要派遣优秀的本科生出国留学，还要在国内培养一流的研究生，这比引进人才更重要。

必须在体制 、机制和社会环境上下功夫,形成有利于创新人才学有所用、脱颖而出、人尽其才的体制机制,包括薪酬体系、用人机制、评价制度、激励机制等。

中国在探索

29日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

在我国，科研人员更多集中在科研院所和高校，企业研发人员相对不足，尤其是缺少高技术人员。白春礼指出，在人才培养过程中要积极创新体制机制，促进创新人才向企业聚集。

人才培养规格、目标的确定上，可以以什么样的类型和学科专业规格、目标为主，但不能局限在这一规格和目标中，一定要尊重并坚持多元化、多样化和多变化，允许并极大努力地去突破这种局限，实现超越和提升，使各级各类学校都能“以高层次人才、高技能人才、高素质人才为重点。

《纲要》将人才定义为“具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。”如果说专业技能培训能使新闻专业毕业生具备一定的专业知识和专业技能，那么它离能够进行“创造性劳动”的要求还有很大的差距。