天津小升初取消考试效果的多方讨论

自2019年秋季学期起，天津市公办义务教育学校全面实行免试就近入学，小升初取消一切选拔性考试，采取多校划片和单校划片相结合、对口直升与随机派位相结合的招生录取方式，并采用“摇号”制度处理报名人数超过招生人数的问题，使得天津各优质校和普通校都综合着不同成绩段的学生。新制度下的第一个学期刚刚过去，面对这样的变化，家长、老师和孩子都有着不同的看法，下面分享一些关于天津小升初取消考试后的多方感受：

学生：择校志向变更，升学压力变大

在天津，很多尖子生的志向都在市五所，然而在小升初新政策规定实施之后，很多尖子生家长反复权衡，为求稳妥，多数还是放弃了公办校志愿填报“摇号”，直接选择一些优秀民办校的面试，并顺利入学。这样就使得一些优秀民办校生源异常好，学生升学后在班里的排名很容易排到中等水平且容易波动，造成学生心里的失落，突然增加的课程使中学生必须面临提升自主学习能力，无形之中让刚刚步入中学的孩子们感到压力倍增。而优质公办校的“摇号”入学则让学生面临着另一些问题，如：“全优生”进入了普通校，心理落差变大，容易产生沮丧心理。而成绩稍差的学生在进入优质公办校后，更容易觉得课业有难度，但仍然有一部分成绩较低的学生在老师的鼓励引导下有很大进步。

老师：教案一分为多，学生分层教学

教育均衡后的第一届中学新生，成绩水平不一，掌握课业的速度也不一致，一些成绩好的学生家长希望教师更系统深入的讲授，而一些成绩稍低的学生家长则希望教师由浅入深放缓授课速度。在这样的问题下，很多学校采取了分层教学的模式，课前，教师先要分层备课，学生根据教师的分层教案，大致分为：必须掌握70%的基础知识；在掌握70%的基础知识前提下努力完成20%的能力提升内容；在掌握90%知识前提，向最具挑战性10%部分下足功夫几个方向。每一个层次都尽量向上提升，既抓住大多数中等程度的同学，又顾及了个别学困生和学优生。

与此同时，分层教学对教师提出了非常高的要求，也增加了教师的工作压力，老师们必须先掌握每个学生的学习现状，对不同层次学生深入研究。年级在各班建立学优生档案和学困生档案，每个档案生都要有学科老师跟踪，每次测试都要有反馈表格，对各个学科的学生要有成绩跟踪变化表。

教学：德育主题活动，升温班级氛围

一些校方探索出一系列的主题教学活动，在升温集体氛围方面给予学生很大的帮助，作为改革第一届新生，学生基础截然不同，教师也有着不同的教学感受。不像以往优质校的教师更专注于讲课教学，不善于维持课堂秩序，不善于给差生补漏；普通校的教师，更习惯维持课堂纪律，或为学生答疑。面对均衡后的生源，学校教师之间的经验分享更加重要。主题班会、艺术节类的活动不可或缺。

家长：担心分层教学，影响教学效果

针对目前很多学校推广的分层教学、走班制，家长们意见不一，有些家长认为收效很好，能有的放矢，因材施教，更多家长对其效果表示质疑，担心走班制下对学习不感兴趣的孩子聚集在一起，会影响教学效果。对校方采取的教师流动制度，让普通校的孩子也有机会遇到名师，但家长们还是提出要有足够的激励和考核制度。对此，天津市教委相关负责人表示，本市将切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以倾斜。将教师、校长交流轮岗工作纳入教育工作督导考核体系，并作为认定义务教育发展基本均衡县（区）的重要指标。

专家：家长要帮孩子，进行心理调适

天津市心理咨询中心专家表示，进入初中的孩子正值青春期，心理上敏感、叛逆、有个性，家长和孩子要增加沟通。对于小升初新政之后带来的很多变化，家长要避免过多地强调要上名校、找名师，应该更关注学习本身，关注教师评价，更重要的是尊重孩子的选择。对待差生来到好学校会不适应，好学生来到普通校会有落差的情绪，要更多的引导，调试自己和孩子双方的心理。