小学小儿听力练习

对于少年小儿来说，进行音乐听力的练习是十分重要的培养目标之一。凡是成功的音乐家（作曲家、歌唱家、演奏家），无不具备超群的听音能力。少年阶段的聂耳，所过的曲子过耳不忘，瞎子阿炳无疑是靠听力进行创作和演奏的。所以说，在音乐教学中，抓住契机，有计划、有目的地进行听力练习，是不可忽视的素质教育内容之一。通常而言，音乐听力练习可有如下几种方式办法。 一、听琴音 绝大多数音乐教师，都是使用风琴、钢琴、手风琴、电子琴等键盘乐器来组织教学的。因而，听琴能力的练习，是最基本的听觉练习，可不夫时机地提升听琴音的能力。 1．辨琴语。辨琴语，是属于常规性的听力练习。为了更好地组织教学，快老是进行辨琴语的练习。以便导致相应的技能。 2．说音名。在没回教唱歌曲以前，都要进行说音名的练习。教师用琴弹出一个或几个音符（音组），让学生试着说出其名称来，以便提升感知音符的能力。 3．唱音符。教师用琴弹奏音符或音组，让学生听后学唱，增加听音的记忆和表达能力。 二、听乐曲 ...查看更多>>

对于少年小儿来说，进行音乐听力的练习是十分重要的培养目标之一。凡是成功的音乐家（作曲家、歌唱家、演奏家），无不具备超群的听音能力。少年阶段的聂耳，所过的曲子过耳不忘，瞎子阿炳无疑是靠听力进行创作和演奏的。所以说，在音乐教学中，抓住契机，有计划、有目的地进行听力练习，是不可忽视的素质教育内容之一。通常而言，音乐听力练习可有如下几种方式办法。 一、听琴音 绝大多数音乐教师，都是使用风琴、钢琴、手风琴、电子琴等键盘乐器来组织教学的。因而，听琴能力的练习，是最基本的听觉练习，可不夫时机地提升听琴音的能力。 1．辨琴语。辨琴语，是属于常规性的听力练习。为了更好地组织教学，快老是进行辨琴语的练习。以便导致相应的技能。 2．说音名。在没回教唱歌曲以前，都要进行说音名的练习。教师用琴弹出一个或几个音符（音组），让学生试着说出其名称来，以便提升感知音符的能力。 3．唱音符。教师用琴弹奏音符或音组，让学生听后学唱，增加听音的记忆和表达能力。 二、听乐曲 让学生老是地听一听有关的器乐曲，在欣赏的过程中进行听力练习，是增加听觉器官感知能力的有效途径。 1．品乐器。乐曲，固然是由乐器弹奏出来的乐音。可在倾听某个乐曲后，让学生品味出是由哪一种或哪一些乐器发出的音响。比如像：（1）《二泉映月》（二 胡）；（2）《我是一个兵》（笛子）；（3）《高山流水》（古筝）；（4）《雨打琶蕉》（琵琶）；（5）《喜洋洋》（唢呐、笛子、弦乐、打击乐等）。 2．讲曲名。让学生在没回欣赏乐曲后，准确无误地讲出乐曲的题目，以利更好地认知乐曲，丰富音乐知识。比如像：（1）江南（广东）音乐（《紫竹调》、《步步高》、《十面埋伏》；（2）民族音乐（《信天游》、《小放牛》、《有个金太阳》；（3）西洋音乐（《天鹅湖》、《月光曲》、《斗牛士》）。 3．记曲谱。在识谱教学进行到一定程度的时候，可让学生试着记录曲谱，进行较高层次的听力练习，提升边听边记的能力。当然不能超之过急，应由浅入深，由少到多，逐步量力而行，能记多少是多少，哪怕是象征性的也好。教师进行必须的检验和指导。激发感知、记忆，再现曲谱的兴趣，强化听音能力的练习。 三、听歌声 在音乐听力练习的过程中，教师可以充分发挥收录机的效果，让学生欣赏录音磁带上的歌曲，接着进行相应的听力练习。 1．听歌曲。教师可以有针对性地利用收录机，播放著名或流行歌曲，让学生在欣赏不同风格和流派的歌曲过程中，进行感知歌曲的练习。比如像：（1）民族歌曲（《沂蒙山小调》、《绣金匾》、《二月里来》；（2）美声歌曲（《我爱你祖国》、《北京颂歌》、《大海故乡》；（3）通俗歌曲《九百九十九朵玫瑰》、《好人一生平安》、《山不转来水也转》等。 2．评歌手。在听完录音或学生自个听过歌曲后，可令其评头论足地评议某些歌手的演唱风格及技巧，比如像：李谷一、彭丽媛、董文华、郭颂、李双江、蒋大为、毛宁、杨玉莹等，从而增加鉴赏能力。 3．谈感受。在没回的听音练习之后，都应进行畅谈体会的练习，进一步提升感受和体验能力，激发学好音乐的兴趣；相互借鉴和启发，不停地进行自我完善，使听力练习有所发展和升华。 如上所谈，在音乐教学中，可依据学生的特点和实际情况，不失时机地、有计划地进行听力练习，逐步增加学生感知音乐的能力，为学好音乐插上理想的翅膀。