孩子学习拼的不是智商，而是时间管理！

为何有些孩子进修成就差，有的孩子进修成就好！许多家长，以至有些教师城市说，智商有上下，勤奋各差别！

可是许多人常常会无视这么一点，真正决议孩子进修成就的，不是智商，而是孩子对工夫的办理。这就是有些人费尽心机补课、熬夜，终极也学不过别的一些同窗。由于他并没有把握工夫办理的窍门。

工夫其实不主要，服从才是枢纽

说到进修工夫慌张，许多人起首会想到的就是怎样挤工夫——紧缩睡觉的工夫、紧缩用饭的工夫、紧缩休闲文娱的工夫，等等，把统统进修之外的工夫都紧缩到极致，似乎就是办理工夫的最终目的。

为进修成就而苦末路的同窗，经常也陪伴着以为工夫不够的苦末路。由于他们以为，要想把成就遇上来，必需给本人“补课”——多补习从前的根底大概多找点此外教辅质料来做一下。可是，教师上课占有了绝年夜部门的工夫，又要安插很多多少很多多少的功课，天天轮作业都做不完，那里来的工夫去本人进修？

另有一种状况是，有的人花了许多的工夫去进修，险些到达了人的心理极限了，不太能够再挤得出甚么工夫出来了，但前进仍旧非常有用。看到本人在十分疾苦的看书做题的时分，有些成就比本人好许多的同窗却仿佛很清闲的模样。假如工夫操纵都到了这步地步，本人另有再改良的余地吗？

关于这些成绩，用一句话注释：“工夫其实不主要，主要的是服从。”

进修工夫也有“马太效应”

排名靠后的同窗老是埋怨教师安插的功课太多，除自然业，底子没工夫本人进修；而排名靠前的同窗，则以为教师安插的功课实在没几，天天下学之前就曾经把家庭功课做的差不多了，剩下的工夫能够本人找点题来做找点书来看，还能够小小的休闲文娱一下。

关于那些期望经由过程本人的吃苦勤奋改动近况的同窗而言，这是一个十分使人懊丧的场面。关于这类征象，给它起了个名字，叫：进修工夫的马太效应。马太效应，是指强者越强、弱者越弱的社会征象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中有这么说道：“凡是有的，还要加给他叫他过剩；没有的，连他全部的也要夺过来。”

进修好的人，由于看书做题很轻松懈，工夫剩下许多，能够用来让本人获得更年夜的前进；而为进修苦末路的人，由于看书做题都很疾苦，服从低下，天天连教师安插的功课都难以完成，底子挤不出工夫来进修，只能愈来愈疾苦。进修成就的“贫富差异”越拉越年夜。

要处理这个成绩，纯真靠挤工夫是没用的——就像贫民纯真靠节省储备没法从底子上改动本人的经济情况一样——我们必需记着天下上有比工夫更主要的工具：服从。眼睛只看着工夫，是没法逃走“马太效应”的圈套的。

在办理工夫的时分，我们必需要记着：每一个人一天都只要24个小时，再怎样挤也无限；可是工夫操纵的服从是能够成倍进步的，提拔的空间很年夜。当我们在考虑怎样操纵工夫的时分，起首要想到的不是如何去从那里“抠”工夫，而是如何进步现有的工夫操纵服从。

进步工夫操纵率的准绳

准绳一：学会舍弃

“处大好人际干系最主要的准绳，就是不要试图让全部人都喜好你。”把这句话的思惟用在工夫办理上，也能够说：“操纵好工夫的最主要准绳，就是不要试图把全部的工作都做好。”

真正明白怎样操纵工夫的妙手，必然是明白怎样舍弃的人。