人教版小学语文三年级下册《月球之谜》教学设计

　　人教版小学语文三年级下册《月球之谜》教学设计

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是米粒妈咪课堂小编为大家收集的人教版小学语文三年级下册《月球之谜》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教材简析《月球之谜》是一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣?谜?来写，可谓?谜?象丛生。开篇从?遐想?入手，引出一连串的问题，首写?谜?。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在?揭密?，其实，处处生?谜?，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的?谜?。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。与《太阳》相比较，两文在写法上各有特色。《太阳》一文有着说明文清晰的表现方式，用举例子、列数字、做比较等说明方法来介绍太阳，但《月球之谜》却是紧紧扣?谜?字，把与月球相关的若干不解之谜以疑问或表述的形式介绍出来。二、教学目标：（1）认识8个生字，会写14个生字。掌握?夜幕、降临、悬挂、探索?等词语。（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。（4）积累一些与月亮有关的诗句。三、教学重难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。四、教法学法教法：创设情景法、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。学法：情景激趣法、朗读感悟法、发散训练法。遵循?激趣——质疑—探疑?的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。五、教学程序一、自读课文理清思路1、导入揭示课题导语：神秘的太空，月球是我们的近邻，对于它，人们充满太多的好奇与幻想，为此，这月球对于人类而言就如谜一般。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》（板书课题，齐读）现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐?阿波罗?号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？预习探究(1)自由读课文，思考：课文中向我们讲述了哪些谜？(2)注意读准字音，读通句子，不理解的词语想办法弄清楚。合作交流交流读书收获(1)出示本课词语及生字。夜幕降临悬挂奥秘登上任何曾经估计年龄神秘探索自由认读，同桌互读，指名读。(2)、以?令人费解?的理解为引线，再次读文，熟悉课文二、品读重点，读中悟写（一）、月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？（1）让学生初知课文大意后，教师在教学中主要运用想象、资料交流、质疑等各种方法强化学生对月球整体认识。（2）让学生重点品读第一自然段，抓住?那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想?这个句子引导学生在有感情朗读的基础上交流各自对月亮的认识。(二)感悟月球的未解之谜。宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读

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