2020小学三年级语文下册《夸父追日》教学设计

　　2020小学三年级语文下册《夸父追日》教学设计

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　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　（1）朗读课文，加深对本文的理解。

　　（2）本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

　　2．学情分析

　　三年级的学生接触过不少的神话，很感兴趣，想象力也非常丰富。我在教学时，结合本文特点——想象神奇，，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作教学，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的习惯。当然，在教学过程中，也不能忽视教师的点拨引领作用，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。

　　3．教材分析

　　夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”教学时，在遵循略读课文教学原则的基础上，还须引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力，激起其对增加中华传统文化的兴趣与热爱。

　　学习目标

　　1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。

　　2．感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

　　3．培养独立阅读能力。

　　评价任务

　　任务一：了解课文内容

　　任务二：培养坚强不息、顽强拼搏的精神

　　任务三：自主完成阅读

　　学习过程

　　学习环节

　　教师活动

　　学生活动

　　评价要点

　　反思

　　环节一

　　谈话导入

　　1．同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？

　　2．根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。出示“夸父”。

　　3．读了课题，你想知道什么？

　　后羿射日

　　学生会说出一些神话故事（评价任务三）

　　环节二

　　先读词语，再读课文

　　1、指名读。你发现了什么？

　　2.难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？

　　3.指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！（二）“夸父怎样追日？”

　　（完成目标一）

　　学生读词语，读课文

　　夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（板书：顽强不屈，不强不息的精神）（评价任务二）

　　环节三

　　回归整体，升化认识。

　　1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？

　　2.东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。”谁来读读？这句诗什么意思？（他的遗迹留在了桃林，身后功绩垂千古。）（完成目标二）

　　再读课文

　　会复述课文（评价任务一）

　　附：板书设计

　　夸父追日

　　顽强拼搏宏大志向

　　光明奋勇前行

　　自强不息

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