2020部编小学语文三年级上册《风筝》教学设计

　　2020部编小学语文三年级上册《风筝》教学设计

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　　教学内容来源：小学三年级语文（上册）第三组

　　教学主题：风筝

　　课时：共2课时

　　授课对象：三年级学生

　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　（1）掌握本课12个生字。读读写写13个词语；丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

　　（2）学生流利的朗读课文，通过文中描写心情的词语、句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　2．教材分析

　　这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

　　3．学情分析

　　三年级学生对风筝并不陌生，但是他们可能没有亲手放过风筝，只是看到过别人放风筝，在教学中，要从学生的实际出发，让每个学生参与到学习中来得到最大程度的发展，要使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，同时在读文、悟理的同时，引导学生通过品析描写人物心情、神态等句子，体会到人物的心理活动和思想感情。

　　学习目标

　　1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，体会童真童趣。

　　3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　评价任务

　　任务一：学习本课的12个生字。

　　任务二：有感情地朗读课文，体会童真童趣。

　　任务三：读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　学习过程

　　第一课时

　　学习环节

　　教师活动

　　学生活动

　　评价要点

　　一、唤起情感，导入学习。

　　1.唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

　　2.导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。

　　教师提示学生进入课题。

　　激情导入，激发学生的学习兴趣

　　二、学习生字

　　1自学生字，交流学法。

　　（1）出示生字，指名读字、组词。

　　（2）观察要求会写的字，交流写字经验。

　　（3）练习书写生字。

　　2.抄写词语表中本课的词语。

　　同桌互相读，检查字音。（完成目标一）

　　学习字体特征，掌握字体结构（评价目标一）

　　三、初读课文，整体感知。

　　1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2.指名读，一人读一个自然段，注意正音。

　　3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。

　　4.交流找到的句子，反复朗读。

　　5.引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化？）

　　1、学生试读。

　　2．指名分自然段朗读。

　　3.学生思考问题，教师引导（完成目标二）

　　朗读，品味课文和锻炼学生的自学能力（评价目标二）

　　四、细读深究，体悟情感

　　1.学习第二自然段。

　　（1）读一读：激励学生主动起来读。

　　（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？

　　（3）想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？

　　（4）找一找：同学们所想象的可以用课文中的哪几个词语来表示？（理解“憧憬”。）

　　（5）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦），朗读这一段。

　　2.学习第三自然段。

　　（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

　　（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体可课件，展示放风筝画面。

　　（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。

　　（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

　　（5）品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。

　　（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

　　学生在教师的引导学进行自主学习（完成目标二、三）

　　通过学习自主学习，在读中领会作者表达的思想感情（完成任务二、三）

　　第二课时

　　学习环节

　　教师活动

　　学生活动

　　评价要点

　　一、检查反馈，复习巩固

　　1.出示生字新词卡片，抽读检查。

　　2.听写部分词语。

　　学生听写字词。

　　复习旧知识

　　二、诵读回味，表现情感

　　选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。

　　学生有感情的朗读课文。

　　（完成目标三）

　　朗读课文，品读课文感情（评价目标三）

　　三、细读深究，体悟感情

　　1.学习第四自然段

　　（1）读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

　　（2）说一说：说说你读后的发现。

　　（3）试一试：能不能用读，表现出不同的心情来？（可采用多次读、比较读的方式进行）

　　（4）评一评：你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？

　　2.学习第五至八自然段。

　　（1）师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？

　　（2）师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。

　　（3）生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。

　　（4）体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？

　　学生读、说结合，体会作者感情（完成目标三）

　　让学生通过读说体会作者表达的感情（完成任务三）

　　四、回顾课文，畅谈感受

　　1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

　　2.学生交流。

　　学生交流感放风筝的乐趣（完成目标三）

　　学生交流感受放风筝的乐趣（完成任务三）

　　五、实践活动，亲身体验

　　1.亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

　　2.把自己喜欢的句子抄下来。

　　锻炼学生动手，能力积累好词好句

　　学生积累好词好句

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