隔代寄养盛行源于亲子理念匮乏

隔代教育盛行源于亲子理念匮乏

　　所谓亲子理念，就是随着教育的发展，以成人为核心的家庭教育、学校教育，应逐渐向以孩子为核心的方向发展。各种家教行为、教育行为将孩子的情感需要、心理需要和陪伴需要，放在中心位置，通过亲子教育、亲子关系、亲子交往、亲子游戏等，给孩子更多生活陪伴、教育指导、情感交流和人格尊重，让孩子在和父母共情的环境中得到和谐发展。

　　亲子理念20世纪末期在美国、日本和我国台湾等兴起后，已成为一种专业化的新型家庭教育模式。“它使家庭教育更科学、更民主、更有成效，使子女身心发展更健康，使父母与子女情感更融洽，使家庭生活更幸福，使家庭教育指导水平更高”。比如当下美国，孩子与父母关系的融洽程度比上个世纪有所提高，亲子教育就有一定的功劳！

　　成人需要温情和朋友，孩子当然更需要父母陪伴和各种亲热。这种陪伴，能给孩子带来无声的精神刺激、理念熏染，让孩子的内在一直保持较高的和谐度和温暖状态，得到均衡发展。因为拥抱、谈心、沟通、交流，看似平常和简单，对孩子却是美好的精神安慰，这就是所谓的“父母之爱和陪伴是孩子最好的教育营养品”。

　　中国传统教育观念中没有亲子教育的概念，或者由保姆代养，或者是由祖辈抚养，一直就是这样走过来的。所以，当劳动力流动成为社会问题，工作竞争非常激烈，更多人的教育选择，仍以家长需要、赚钱需要为核心，而不是以孩子需要为核心，隔代寄养成为流行做法，也就很正常了。

　　人们只看到了成人需要，而淡忘了孩子的本能需要；只看到了眼前需要，而忽视了远景需要；只看到了功利需要，而忽视了情感和温情反哺。肯定会埋下诸多教育不良。看看“问题儿童”背后多有问题家庭，单亲家庭更容易出现逆反、偏执、不够快乐等，就是最好的证明。

　　美国心理学家做过一个著名实验，将幼小的猕猴和母猴隔开，给它们两个妈妈，一个是用钢丝绑成的有奶瓶的“硬妈妈”，另一个是用棉绒布做成的没有奶瓶的“软妈妈”，人们认为，小猴肯定会喜欢“有奶的妈妈”，可猴子吃完奶就找“软妈妈”。“婴幼儿内心本能的向往和恐惧，他们对温暖的依恋和需求甚至超越了食物”。这些被分开的缺乏母爱的猴子长大后，多出现不同程度的心理障碍。所以教育专家尹建莉指出，“生养分离——反自然的行为必有代价”。这是很有道理的。

　　正因为这样，今年“两会”上，倪萍提交的提案就是：儿童不能留守。许多留守儿童不愁吃不愁穿，但心灵的问题留下来了。孩子将来走向社会，不仅需要生存技能，还有心智的成熟。这个问题已经成为了严重的教育问题了。

　　应努力解决隔代寄养问题。首先，更多年轻父母应补上亲子教育这一课，“温暖的怀抱、慈爱的眼神、温柔的话语、肌肤相亲，是一个有智力的生命能正常成长的不可或缺的东西。”尽可能用自己的行动为孩子提供更多精神温暖，这是家庭教育的底线，不能缺失。

　　其次，企业和教育机构，应该多举办一些社区、街道幼儿园和学校，为家庭团聚提供最大可能性。第三，祖辈们也应该更新观念，走出代养和寄养误区，尽可能放开手，让孩子自己养活自己的孩子，就算是困难多一点，他们也能克服，给孙辈们提供更多良性教育资源！