莫言教学生如何写好作文　多读有想象力小说

莫言教学生如何写好作文　多读有想象力小说

莫言答小记都问，多读有想象力的小说

　　中新网北京3月5日电 “莫言爷爷，您获得诺贝尔文学奖什么感受啊？”5日下午，来自浙江省杭州市采荷一小的小记者张宁远压抑着兴奋，用稚嫩的童声提问大文豪莫言。

　　小记者们来自浙江省杭州市的各个小学，最大的孩子读小学六年级，最小的孩子才读小学三年级。他们的“运气”不错，刚到北京全国政协文艺界组的驻地，就碰到了用餐结束回房休息的莫言委员。

　　“获奖我很高兴，但同时也有些惭愧”，莫言面对小记者们一扫之前的“莫言”，笑眯眯地回答，因为中国还有很多优秀的作家，我觉得他们也应该获奖。

　　小记者们很关心莫言如何写作，第二个问题抛过来：“您建议我们写作什么题材呢？”

　　莫言俯身告诉小记者，希望大家去关心自己的父母、身边的亲人，多写写他们。另外，还要关注大自然，写写那些美丽的植物、可爱的动物。“还可以把别人的故事当成自己的故事来写。”他说。

　　马上又有小记者问：怎样才能写好作文呢？

　　莫言说，要在生活中去感触，去阅读经典名著，多读一些富有想象力的小说。小学生们可以去看一些儿童读物，如《安徒生童话》等，增加自己的想象力。

　　他还特意叮嘱小记者，现在社会上有一些成人不良图书，大家不要去看。

　　“那能不能为我们写一些书？”小记者问。

　　莫言笑着说，我很愿意给小朋友写书，但是还要思考，不是想写就能写出来的。

　　谈到自己的处女作《春夜雨霏霏》的灵感，莫言说，我把生活中很多人和故事融在一起了。

　　1981年，26岁的文艺兵莫言在《莲池》上发表了自己的第一篇文章，那是他将两篇文章融在一起成就的作品。

　　小记者继续叽叽喳喳围着莫言问个不停，莫言则一直和蔼地微笑。

　　采访莫言的小记者汪若瑜告诉中新网“大记者”，她对莫言爷爷的回答很满意，打100分。

　　五年级的小记者王奕阳则有些惋惜没能得到采访机会，她想问莫言如何才能实现美丽的中国。另一位小记者则更想采访中国功夫巨星成龙委员，“问问成龙爷爷是真打还是假打，受伤怎么办啊？”

　　孩子们在政协驻地的记者采访区继续完成他们的“工作”，张宁远小记者刚采访完中国著名画家何水法委员，又去采访另一位委员。

　　带队的任箴老师介绍说，本次小记者观两会的活动一共带了22个孩子，孩子们见到莫言很激动，希望孩子们有机会多跟大师学习，我们老师也鼓励孩子写作文像莫言一样流露真性情。

么么关爱　如何培养孩子想象力

　　儿童的天性是好奇的，幼儿期的想象还常常与现实相混淆，但随着他们知识的增多，生活经验的逐渐丰富，特别是思维的发展，好奇心的关注点和表现形式也在发展，以好奇这种天性为基础发展起来的想象的水平也在不断地提高。

　　不过，现在很多中小学生不爱动脑子，想象力不丰富，的确是实际存在的社会现象。不经常用脑的孩子出现“懒脑”现象，是成长过程中环境作用的结果。

　　怎么样的环境会导致孩子“懒脑”，没有飘逸的想象？在家庭教育中如何培养孩子的想象力？有个研究很能说明问题：英国伦敦国王学院应用心理学教授迈克尔·施尔领导的研究小组的最近研究结果表明，现在的孩子与30年前的同年龄孩子（1976年）相比，3-4岁孩子的智力水平已大幅度提高；而14岁孩子的智力水平非但没有像人们想象的大幅度升高，相反要落后1-3年。原因是：学校密集的考试；经常看电视（只能鼓励孩子们的被动性）；很多时间玩电脑，使他们不愿做对开发智力大有裨益的动手能力的手工活。

　　看来，孩子们出现“懒脑”现象，还不只是我们中国儿童存在的情况。但因为中国当前的学校教育和家庭教育，在很大程度上受“应试教育”的影响，同时又多“独生子女”，所以中国儿童的“懒脑”现象会更严重些。

　　要培养孩子的想象力，最重要的三点就是：给以自由；要求独立思考；鼓励实践。

　　1. 给以自由。就是不要让学习充塞他们休息和娱乐的时间，导致他们厌学甚至厌生。而是要顺从儿童的天性，珍惜并热情保护他们的好奇性，重视激励他们的生活和学习兴趣。要做到这点，需要家长改变一元化教育观，相信“人与人的差别，主要在于人与人所具有的不同智能组合”，鼓励孩子多元化地自我表现，及时抓住孩子的闪光点加以肯定，保护孩子的好奇心，让他们的好奇心不仅不被扼杀，而且能转化成求知（生活与学习各方面）欲再发展成学习兴趣。

　　2. 要求独立思考。随着孩子的长大，家长要学会逐渐放手，引导孩子试着靠自己的智慧去独立解决力所能及的事。要做到这点，需要家长与他们真正实现人格上的平等，这对青春期的孩子，尤其重要。陶行知说“发明千千万，关键是一问”。希望孩子想象力丰富且有效能，就应培养他们好问的习惯，即首先尊重他们的提问：对他们的提问持认真倾听、回答的态度，不糊弄、不嘲笑、不指责，绝对不用“烦死了”、“走开”之类的词语。其次鼓励他们去寻找问题的答案，别用父母的思考代替孩子的思考，更不应该把自己的答案强加给他们。要求孩子独立思考，并非父母可以甩手不管，而是应该花时间和精力，用可行的办法引导他们自己找到答案，既促进亲子交流，又让孩子学习思考。

　　3. 鼓励实践。前面说过，想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，它的特点是在记忆表象的基础上产生（源于客观现实）和超脱现实（富有创造性）。所以，让孩子独立思考的同时，提供他们亲历亲为的机会就显得弥足珍贵，让他们勤看勤听勤动手勤动脚也很重要，比如鼓励他们多看课外书、多接触大自然、拆装一些物品、搞点小实验等等，都可以增加表象的积累，有利于增添想象的乐趣。

　　注意以上三方面，会在培养孩子想象力的同时，让孩子收获自尊、自信，使孩子变得更加自主，感到求知是件快乐的事。

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