降低特长生招生的比例的影响有哪些

降低特长生招生的比例是政策面的事，从政策端引导家长更理智的来对待孩子特长的培养。但是从这些年接触的各种让孩子参加兴趣和特长培训的家长来说，他们最主要的目的并不是为了培养特长生而培养。让孩子折腾着参加各种兴趣和特长培训的主要目的是希望培养孩子独立有趣的而个性的灵魂。

随着社会经济的发展，家长对教育的认识也越来越理智，特别是对于特长和兴趣的培养，也越来越冷静，更多的会从孩子真正的兴趣爱好入手，着重培养孩子在学习某项兴趣，而不是孩子学习某项兴趣作为升学的敲门砖，当然如果孩子在某些项目方面，真的有很浓厚的兴趣，学习也很主动自觉，也获得了某些成绩，那么这是培养孩子兴趣特长的额外的收获。

所以当我们还在讨论，兴趣班是否有必要存在时，真正理性的家长在行动上已经走在了前面。任何孩子兴趣的学习都需要花家长很多的时间陪伴，很多的耐心，很多的金钱，所以如果家长对孩子兴趣培养，还停留在要通过兴趣来升学这件事情上，对孩子是不负责任的。

因为只有发掘孩子真正的兴趣所在，家长所投入的时间，金钱才会“物超所值”，为升学而打造的兴趣（如果不是真正孩子的兴趣），在某一天孩子一定会一激烈的方式结束练习。

把兴趣变成真正的兴趣，把兴趣融入到孩子的血液和灵魂中，这样的兴趣才能陪伴孩子一生，未来社会对人才的要求已经越来越高，而具有独立的个性的孩子才能活得更自由。

取消特长生招生，很难令课外培训降温，这和取消中高考奖励性质的加分之后，培训热并没有降温是一个道理。

目前的课外培训中，有一小部分是为了参加竞赛获奖，而进行的培训。但更多学生参加培训，并不是为了获奖——获奖只是极少数，大多数学生参加培训，是为了提高自己的学科考试成绩。比如，在取消奥赛获奖保送、加分之后，奥数培训还是很火爆，是因为家长认为，参加奥数培训可以令孩子多学、学难一点、学深一点，由此提高数学考试成绩。

取消特长生招生在当前的意义，更主要是贯彻义务教育就近免试入学规定（公办学校进行特长招生测试严格说来违反《义务教育法》），以及消除特长招生潜规则，防止有的人利用特长招生择校。另外，可以一定程度淡化家长对孩子特长的功利追求，但对改变基础教育整体存在的应试教育问题，不会有多大作用。

简单地说，当前单一的分数评价体系，制造了基础教育的应试教育与唯分数论，我国的孩子已经从幼儿园开始准备高考。在这种情况下，取消中高考奖励性质加分、取消特长生招生，并不能减少家长对培训的需求，反而由于更强调分数在评价、选拔中的作用，会在追求更高分数（名次）的情况下，增加对培训的需求。

另外，需要注意的是，取消特长招生只针对公办学校，民办学校在招生时会对学生的特长、能力进行评价，筛选，如果一地的优质教育资源集中在民办学校，公办学校不招特长生，会加剧民办学校择校热，治理这一问题，必须推进义务教育均衡，缩小校际差异，包括公办学校之间，以及公办学校与民办学校之间的差距。

概而言之，要治理培训热，减轻学生的学业负担，必须建立多元评价体系，推进义务教育均衡。目前的治理措施，所能起到的作用极为有限。

其实这个问题的实质就是在取消特长生招生的情况下，家长们要不要给孩子们上兴趣班呢？

作为一个2020年升初中的小学生的家长，偶还是从一个家长的角度说一下这个问题。儿子入学正好赶上了教学改革，幼升小划片入学，小升初逐年降低特长生入学比例，这中不看成绩看户口的入学方式，确实在短时间内降低了某些家长给孩子报兴趣班的热情。在三年级之前。这样做确实有很大的优越性，孩子玩和运动的时间多了，家长也乐得轻松。

可是随着孩子升入高年级，也就是三年级之后，问题来了，很多家长发现英语考试阅读理解孩子不会做，数学考试从九十多分掉到了八十多，有许多家长就是在这样的情况下给孩子报了兴趣班的。

所以，个人认为，取消特长生招生，会在某些程度上影响到孩子们报兴趣班的热情，但从长远来说，兴趣班的学习还是为了拓宽孩子的知识面并打下扎实的基础，社会机构的兴趣班不会没落，只会在学习的方向上略有调整。