孩子学单词常见误区，0-12岁实用单词学习书籍推荐
小学英语三年级上册（冀教版）
孩子背单词应该避免哪些误区呢？首先，我们先看看国内家长在对待孩子背单词的问题上，往往会陷入的以下3个误区。1、过分重视输出在学英语初期或者还未到火候时便要求孩子开口说英语，或者过度强调单词记忆在英语学习初期的地位，拔苗助长，容易造成孩子的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。2、标注音标，中英互译，脱离语境受到传统英语学习方法的影响，在英语学习初期就帮助孩子在英语单词上面标注音标或写中文注释，认为“念经”式的记忆，就可以有效记忆单词。中英互译的方法，会造成孩子依赖母语的习惯，阻碍孩子建立积累英语语言信号系统。另外，不管是低年级还是高年级，语言记忆都是成群类记忆的，脱离语境学习单词，会造成单词记忆效率低，或者即使知道海量单词，却无法情景对应的“哑巴英语”。3、单词越长越好，越难越好功利心作怪，认为孩子能够记忆住大量长难单词，比如学科类的Myrmecophagidae(食蚁兽），并且说出来，尤其在外人面前展示的时候，很有 “面儿”，容易让孩子“自我膨胀”，或者认为长难单词记忆能力就等同于孩子的英语综合能力。然后，我们回到开头提到的实际问题，中国孩子到底该怎样学习单词？孩子记不住单词咋办？其实是因为输入不够，脱离了语境记忆，那怎么提高单词记忆的效果呢，其实就是要多听多读，放入语境中记单词。1、海量听力输入“磨耳朵”阶段，允许有“沉默期”，积累正确语音信号美国语言学家 Krashen 认为输入是成功语言习得的第一步。输入分为听力和阅读输入。听力输入，即“磨耳朵”，不必等到孩子上幼儿园就可以在家中设置一个英语氛围。三岁以前，以听为主，听大量英语原版童谣。英国一位学者发现，如果孩子在九个月以内能够接触到两种语言以上的语言信号，那么这些语言信号会让孩子形成记忆，对以后外语学习会有长远的帮助。孩子到了三岁以后，就可以在父母的陪伴下，通过“磨耳朵”和“情景对应”相结合的方式，增加大量有意义的英语语音信号输入。比如阅读英语绘本（最好自带有声光碟），看英语动画片，听有视频的英语原版歌曲。在此推荐几本在欧美家庭教育中经久不衰的绘本： 0-3岁： Red balloon 红气球 Brown Bear, Brown Bear, what do you see? 棕熊，棕熊，你看到了什么？ The very hungry Caterpillar 好饿的毛毛虫 No! David! 大卫，不可以！
3-6岁：My Mummy 我的妈妈 Guess How much I love you 猜猜我有多爱你？Five little Monkeys 五只小猴子 We're going on a Bear Hunt 我们要去捉狗熊
听音跟读阶段，不要求看单词，听和看图片为主 这个阶段也是家长可以初享“收获” 的阶段。当孩子有了海量正确语言信号的积累之后，细心的家长会发现，在某些场景下孩子会“不经意”的蹦出一些单词。比如和玩具鸭子一起洗澡时，会模仿鸭子“quack, quack”的叫声；粑粑麻麻说 “smile” 等动词，在不需要大人提示的情况下，孩子会自然独立地的做出相应动作；当孩子熟悉的歌曲响起时，即使不去看视频内容，也可以根据听到的做出相应的舞蹈动作；去动物园，孩子看到猴子，大象等动物，会说“monkey, elephant...”这些就是孩子量变到质变的初期表现。说明孩子已经初步完成了英语语言内化的过程，并有自主欲望在特定场景下进行情景对应。在磨耳朵阶段的基础上，爸爸妈妈可以选择合适的自然拼读教材（最好有配套DVD动画光碟）鼓励孩子听音跟读。 除了专攻自然拼读的教材，可以选择一些将自然拼读融入到故事里的英语原版绘本，亲子共读。共读过程中，有重点的将字母和字母组合的发音和图画进行对应，并和孩子在故事的场景下进行自然的有意义的互动。 在此给爸爸妈妈推荐几本自然拼读辅助教材： Now I am Reading：我的第一本自然拼读故事书 安妮花自然拼读 培养孩子的英文耳朵（这本更适合家长阅读）
2、大量阅读输入 单词和听力对应阶段 任何语言的学习都不是一蹴而就的。儿童期学第二语言，从“磨耳朵”到“听音跟读”，都需要相当一段时间的积累。当孩子表现出，已经可以根据发音来区分相近单词，比如 “cat/hat/fat”时，就说明孩子已经具备了一定“辨音”的能力，就可以进入单词和听力对应阶段。 这个时候，孩子已经看了大量原版绘本，鼓励他们选择自己最喜欢的故事，再次拿出来共读。边共读边让孩子用手指指着对应单词，使其关注单词的读音和在句子中的位置。当孩子对故事熟烂于心的时候，可以合上书，通过互动问题引导孩子复述故事。 读完抄写阶段 让孩子找出自己喜欢的绘本，以相同字母和字母组合发音为基础，将绘本中的关键词制作成单词卡片，订成小本子，随时拿出来复习。最好先以能够按照自然拼读的发音规律来拼读的单词为主，之后再多带带整理高频词词汇。 分级阅读阶段 在孩子准备进入小学或者刚进入小学一年级时，可以购买附有阅读理解和词汇练习的分级阅读材料，为小学阶段的英语学习准备相应阅读材料。 进入小学三年级，孩子已经养成良好的自主英语学习习惯，有一定的自主英语学习能力之后，爸爸妈妈就可以慢慢放手了。让孩子准备英文美文美句摘抄本，鼓励孩子在阅读中勾出自己喜欢的句子和单词，将其整句抄写在本子中。 适合高年级小朋友的阅读材料： Diary of a Wimpy Kid 小屁孩日记 Harriet the Spy 小侦探哈里特
总之呢，单词这件事，是一个长期循序渐进的过程，不仅困扰孩子，也是成人英语学习中常会碰到的一个难题。家长不要心急，可以通过一些互动游戏，帮助孩子提高背单词的兴趣，再配合以上的学习资源，帮孩子试试看。
3-6岁：My Mummy 我的妈妈 Guess How much I love you 猜猜我有多爱你？Five little Monkeys 五只小猴子 We're going on a Bear Hunt 我们要去捉狗熊
听音跟读阶段，不要求看单词，听和看图片为主 这个阶段也是家长可以初享“收获” 的阶段。当孩子有了海量正确语言信号的积累之后，细心的家长会发现，在某些场景下孩子会“不经意”的蹦出一些单词。比如和玩具鸭子一起洗澡时，会模仿鸭子“quack, quack”的叫声；粑粑麻麻说 “smile” 等动词，在不需要大人提示的情况下，孩子会自然独立地的做出相应动作；当孩子熟悉的歌曲响起时，即使不去看视频内容，也可以根据听到的做出相应的舞蹈动作；去动物园，孩子看到猴子，大象等动物，会说“monkey, elephant...”这些就是孩子量变到质变的初期表现。说明孩子已经初步完成了英语语言内化的过程，并有自主欲望在特定场景下进行情景对应。在磨耳朵阶段的基础上，爸爸妈妈可以选择合适的自然拼读教材（最好有配套DVD动画光碟）鼓励孩子听音跟读。 除了专攻自然拼读的教材，可以选择一些将自然拼读融入到故事里的英语原版绘本，亲子共读。共读过程中，有重点的将字母和字母组合的发音和图画进行对应，并和孩子在故事的场景下进行自然的有意义的互动。 在此给爸爸妈妈推荐几本自然拼读辅助教材： Now I am Reading：我的第一本自然拼读故事书 安妮花自然拼读 培养孩子的英文耳朵（这本更适合家长阅读）
2、大量阅读输入 单词和听力对应阶段 任何语言的学习都不是一蹴而就的。儿童期学第二语言，从“磨耳朵”到“听音跟读”，都需要相当一段时间的积累。当孩子表现出，已经可以根据发音来区分相近单词，比如 “cat/hat/fat”时，就说明孩子已经具备了一定“辨音”的能力，就可以进入单词和听力对应阶段。 这个时候，孩子已经看了大量原版绘本，鼓励他们选择自己最喜欢的故事，再次拿出来共读。边共读边让孩子用手指指着对应单词，使其关注单词的读音和在句子中的位置。当孩子对故事熟烂于心的时候，可以合上书，通过互动问题引导孩子复述故事。 读完抄写阶段 让孩子找出自己喜欢的绘本，以相同字母和字母组合发音为基础，将绘本中的关键词制作成单词卡片，订成小本子，随时拿出来复习。最好先以能够按照自然拼读的发音规律来拼读的单词为主，之后再多带带整理高频词词汇。 分级阅读阶段 在孩子准备进入小学或者刚进入小学一年级时，可以购买附有阅读理解和词汇练习的分级阅读材料，为小学阶段的英语学习准备相应阅读材料。 进入小学三年级，孩子已经养成良好的自主英语学习习惯，有一定的自主英语学习能力之后，爸爸妈妈就可以慢慢放手了。让孩子准备英文美文美句摘抄本，鼓励孩子在阅读中勾出自己喜欢的句子和单词，将其整句抄写在本子中。 适合高年级小朋友的阅读材料： Diary of a Wimpy Kid 小屁孩日记 Harriet the Spy 小侦探哈里特
总之呢，单词这件事，是一个长期循序渐进的过程，不仅困扰孩子，也是成人英语学习中常会碰到的一个难题。家长不要心急，可以通过一些互动游戏，帮助孩子提高背单词的兴趣，再配合以上的学习资源，帮孩子试试看。