根本不适合上学的“学生”，除了在班级捣乱，就是影响全班同学学习。学校应该怎么办？

　　第一，针对“不适合上学的学生”，这前半句要做以说明。

　　从法律层面来讲，九年制义务教育早已入法，只要身体健康，符合入学条件的适龄儿童或青少年（除高中外，有极少数地区义务教育普及到高中），学校必须无条件接纳。如果该学生有残疾，可以选择特殊学校就学（需要学校根据该生具体情况而定）。

　　第二，针对“除了在班级捣乱，就是影响全班同学学习”，这后半句要做以说明。

　　有此行为的学生已经正常入学，只是在遵守纪律方面给管理带来麻烦。在这里必须要考虑到是小学生还是初中生，因为两者在教育和管理方面的难度有很大的不同。造成极个别学生不遵守教学秩序管理现象，在很多学校都有存在，尽管这是一个特殊现象，但是却少有课题进行研究，这不能不说是一个遗憾。

　　第三，针对故意违反纪律调皮捣蛋学生的行为成因做分析。

　　原因一：由于父母不懂家庭教育，致使孩子在家里没有相对约束，自我意识不断增强，自由散漫久了，便严重缺乏秩序感，即到了学校也不愿意被老师管教。

　　原因二：由于隔代教育的纵容与溺爱，致使年轻父母在管教孩子时，老人过度溺爱和包庇，导致孩子认知出现问题。类似的孩子到学校后，会因为得不到宠爱或关注而对老师不满，既而故意捣乱。

　　原因三：夫妻双方或一方面对孩子教育时过于强势，常用简单粗暴的方式管理孩子，同时又缺乏正面的教育和引导，让孩子对自身行为无法分辨对与错。到了学校后，孩子很容易因为少了强力约束而故意违反纪律。

　　原因四：有部分孩子自尊心极强，但是儿童人际关系没有得到有效培养，导致孩子无法融入同学之中，经常出现被排斥或被嘲笑现象。这类孩子内心负面情绪被压抑久后，只要有负面的强刺激，极端情绪会突然暴发，导致老师不敢管，或管也不见效果，时间长了，孩子便会无视纪律约束。

　　原因五：有部分孩子长期得不到老师的肯定、鼓励、欣赏或表扬，内心有失落感，偶尔因不遵守纪律被批评后，得不到及时的教育和引导，孩子内心会对老师产生反感情绪，逐渐演变为故意违反纪律，而后被老师严肃批评，直到形成恶性循环。

　　原因六：有部分孩子因为学习能力相对较弱，课上听不懂，不能独立完成学习任务。于是乎，百无聊赖中会自娱自乐。这类孩子在学习无法获得成就感，易容易产生因成绩较差带来的自卑感而寻找情绪的发泄口，即故意捣乱不遵守纪律，以此寻求内心的平衡。

　　原因七：部分单亲家庭的孩子，由于家庭的解体，完整父爱母亲的割裂会让孩子内心世界失去平衡，为了弥补内心的失落感，有些孩子会表面装做很坚强，故意无视纪律，以获得老师的关爱。如果老师不掌握具体情况，很容易忽视这部分孩子。

　　原因八：在部分家庭里夫妻矛盾纷争不断，导致孩子缺乏心理安全感，这类孩子出于本能的自我保护需要，会学校里试图在行为上装作内心很强大，经常会做出一些违反纪律的行为举动，当他发现老师拿他没办法时，胆子会越来越大。

　　第四，老师在班级秩序维护和教学管理中应采用的方法

　　一是班主任老师要切实了解经常违反纪律，不愿意受纪律约束同学的家庭情况。上述我更总结了八种原因，只要老师深入调查和了解该同学的家庭实际情况，或与孩子多带带谈心，或者从学生的好伙伴或邻居处了解，并不难掌握客观信息。了解信息之后，老师要做分类教育，避免在管理上一刀切。

　　二是班主任老师合理对经常违反纪律的同学施爱。爱是每个人内心最基本的需求，对于由不同原因造成孩子缺少关爱的现象，老师要格外重视。男老师可以付出父爱，女老师可以付出母爱的关怀，经常课间和孩子聊聊天，或者请孩子协助老师完成一些任务，你会发现孩子非常愿意效劳。有时，你经常给孩子一个微笑，或者拥抱一下他，也能让孩子感受到你的爱。爱能温暖一颗内心孤独的童心，优秀的老师对此都应熟知。

　　三是班主任得要对经常违反纪律的同学重建认知世界。有很多故意违反纪律的同学，并不是不知道行为的对与错，而是出于惯性使然。当感受到老师对他的关心和与爱后，会愿意从心里接纳老师，愿意听老师聊聊心里话。一般来说，老师可以借课前，课间的时机，多带带把孩子带到办公室里与孩子独处交流，更易被孩子接受。老师可以把孩子身上的优点结合具体的事列出来，会让孩子眼前一亮，因为此时他才发现老师原来如此关心他。在被孩子接纳的前提下，针对老师喜欢什么样的好孩子，同学们喜欢什么样的好同学逐一引导孩子。如果老师能够每周给孩子布置一项任务就更好了，这样可以让孩子带着目标主动管理自己的行为。只要孩子做到了，当着全班同学的面表扬他，会让孩子内心建立自信，会让同学们逐渐接纳该同学。

　　四是班主任要在班级秩序管理上讲究策略和技巧。有些班主任在管理班级时只会扯着嗓子喊，这样做非旦无济于事，反而会让秩序更乱。擅长管理的老师会在开学初，专门进行秩序的管理训练，通过统一的管理目标，站姿和坐姿规范与养成训练，重点对经常违反纪律的同学抓住其表现好的时机做先进典型进行激励，避免当众点名批评个别同学以保护学生的自尊心，还可以赋予个别经常违反纪律的同学做管理任务，私下鼓励其做好同学们的表率等。只要在管理秩序上坚持一致性原则，每天坚持，时间长了便会让全班同学养成良好的遵守纪律的习惯。在班级秩序管理中，最忌讳老师时而中断管理原则的坚持，心情好了抓一阵，心情不好时就扔一边不管，反而对秩序的管理与维护更不利，因为非常不利于老师威信的树立。

　　五是班主任老师要和各学科老师保持管理原则和手段方法的一致性。现在很多学校班主任在班级管理工作中几乎都在唱独角戏，其他任课老师认为自己不是班主任，精心管理不属于自己的责任，便会在抓教学秩序管理过程中不讲方法和技巧，很容易导致班主任在时学生秩序会好一些，班主任不在班上时其他任课老师无法正常维持秩序。所以，需要班主任和本班各任课老师建立良好的关系，本着坚持一致性的管理原则和方法的目标，让班级管理不松懈，从而形成良好的班风。可以说，在这块是最难啃的硬骨头，有不少班主任因为难和各任课达成意见的一致，或其他任课老师缺乏责任感，不愿意与班主任一起共同努力。遇有这样的情况，需要班主任和校领导协商，把自己的合理化建议或方案提交校方，看校领导是否愿意配合与支持。

　　六是班主任老师要把家校结合工作当成一个重点。有部分老师不仅对经常违反纪律的同学家庭情况不了解，对孩子的内心世界也不了解，反而常向家长告状或投诉，这就容易产生不良后果。如有些家长脾气不好又不懂家庭教育，只要老师投诉就会把火气撒在孩子身上，反过来讲当孩子知道是老师告的状，又会变本加厉地在班上故意捣乱违反纪律。所以，班主任老师在和家长交流孩子在校情况时，要把孩子表现好的行为告知家长，针对孩子在行为方面有哪些错误的认知结合具体的现象告诉家长，并给家长一些可以在家进行认知重建和不良行为矫正的办法。老师有必要清楚一点，有时家长也需要老师的关心与理解，同时也需要让家长知道老师的辛苦与不容易，只要沟通关系建立好，彼此就能互相支持与配合。

　　以上针对这个问题做了分析，并给出相关建议，希望各学校的领导能充分重视极少数故意违反纪律的同学，如果有必要可以做成研究课题，这对整体校风学风建设是一个很好的促进。只要全校上面共同努力，形成一种良好的风气，全体同学在较好的的校园环境与氛围下可以得到身心的润泽，保持积极乐观向上的风貌，这才是教育的本质所在。以上分析如有不妥，请大家多多海涵。

义务教育是国家统一实施的，所有的儿童和青少年必须接受的教育，是我们认为的孩子成长的“标配教育模式”。确实有很多孩子不适合学习，调皮捣蛋，目无尊长，各种问题集中于一身，这些孩子给老师的教学管理工作增加了很多的难度，这些问题学生没有错，而他们的各种“坏毛病”和他们背后和他们的家庭、成长环境有着很大的关联（可惜这些问题孩子的家长很多都没有认识到自己的问题，或者根本没有时间和精力来反思自己的不足）。

很多老师说某些孩子不适合上学，排除疾病之外的原因，是因为这些学生给老师的教学管理工作带来难度，让老师没有办法将全部的精力投入到教学过程中去，而要花大量的时间去管理他们、教育他们、引导他们的基础学习习惯等问题。

其实每一个学生的成长，也都应该是老师成长的过程，老师在处理各种问题学生时，更平和也更宽容的对待每一个学生，不管他们的学习成绩如何，是否调皮捣蛋，是否给我们的工作带来困惑和烦恼，也应该温柔（或者严格）的对待他们，对他们的成长充满耐心、希望和期待，给他们更多的意见和建议，将在成长困惑中一直挣扎的他们拉上岸，如果老师都能这样想、这样做，那该多好。

没有孩子不适合学习，只不过他们适合的学习的内容和领域各不相同，教学多年，遇到很多调皮捣蛋的孩子，很多问题的学生，而这些孩子就算不适应/不擅长应试学习，但是走上社会之后他们的“混”的不比任何人差。

爱、宽容、耐心、希望、期待，这不仅仅是对学生，也是对每一个教育者，和所有教育同行共勉！

这个问题学校很难解决，需要家长的配合才能解决问题，因为在九年义务教育阶段内不允许劝退学生，同时根据《义务教育法》，《教师法》，《未成年人保护法》的要求不允许老师体罚学生，因此仅靠老师的口头批评教育根本无法解决问题，这些孩子往往会当做耳旁风，依然会我行我素在课堂上违反课堂纪律，严重干扰老师的正常讲课，严重的影响其他同学的听课效率，导致这些同学只能断断续续的听老师讲课，由于当天没有听懂老师讲课所以回家以后写作业特别吃力，很多题不会做！久而久之导致这些孩子逐渐听不懂老师讲课，学习成绩越来越差，最后形成恶性循环，这一点务必要引起同在这个班级其他家长的注意！可以让孩子好好看看如下图中我与学生的对话让孩子提高警惕:

由上图可见一个不好好学习的孩子影响的不仅仅是自己一个人而是与其在一个教室里所有学生的学习！因此多年来我在我们当地每年初高中新生入学的全年级家长大会上都要告诫家长，一定要让孩子遵守校纪校规，遵守课堂纪律，给自己和全班同学创造一个良好的学习环境，给老师讲课创造一个良好的讲课环境！

第二点:那么对于这样的学生应该怎样来解决问题呢？我认为应该借鉴美国的做法:在美国，一个学生如果在课堂上不听讲，说笑课堂，不遵守纪律而屡次不改。老师们通常采用的一种方法就是要求其将桌椅搬出教室。一不能影响他人，二要沉思己过，直至彻底悔改。否则不能欢迎其进入课堂当然这个过程与家长的联系，交流是必然的，学校也非常支持！因为一个不尊重课堂的学生。一个影响大家学习的学生，一个侵犯他人权利的学生为什么还要留他在课堂？如下图所示:

那么为什么会出现这样的孩子呢，主要原因就是因为家庭教育的缺失和家长的溺爱！从而使这个孩子唯我独尊，我行我素，不懂得尊重他人，没有长幼尊卑之序，没有敬畏之心！如下图所示中老师所言:

其次当下《义务教育法》，《教师法》，《未成年人保护法》彻底解除了老师的武装，使老师在学生心目中的威严荡然无存，使学生毫无敬畏之心！老师一旦惩罚孩子就会被家长投诉:轻则赔礼道歉，重则下岗走人！因此多年来我谆谆告诫家长既然让你的孩子背着书包去上学，就一定要遵守校纪校规，尊敬老师，尊重其他同学受教育的权利！

以上图片摘自山西人民出版社出版《赢在终点家庭教育实操手册》，书中同时详细的阐述了孩子为什么学习？来转变孩子的学习态度让孩子从爸爸妈妈要我学习转变为我要学习，来解决孩子学习态度不端正的问题从而防患于未然，同时给孩子讲述正确的学习方法，新书推介我就是这本书的作者，只为助力各位莘莘学子学业有成，助力各位家长能够教育出更加优秀的孩子，让您的孩子学业有成，赢在终点！同时我在头条回答了很多关于家庭教育，中考，和高考的问题，感兴趣的家长可以关注我的头条号去阅读以便及时解决孩子存在的问题。