2011幼升小家长心事：小学一年级“起跑线”在哪？

升学季，不少家长的困惑引起越来越多的共鸣。家长们的心事也是民生需求，应当成为深化教育改革的动力。透视家长心态，展望教改方向。“孩子上小学前，要不要教识字、学算术？如果不教，万一开学后班上多数孩子都已学过，自己孩子落后怎么办？如果教，识多少字、算多少数，才能跟得上进度，孩子又不至于太累？”中学教师小周的女儿今年要升小学一年级，她的苦恼，也道出了不少幼儿园家长的纠结心态。
教训在前绝不“从零开始”小周的女儿在闸北区一所民办艺术幼儿园读大班。她说，目前多数幼儿园按市教委规定，不再提前进行识字、算术等学科教育，而是把主要时间用来组织孩子游戏、运动。“如果不参加课外补习，凭借幼儿园教的那些知识，孩子的语数外能力基本上是一张白纸。”能让孩子“一张白纸”进小学吗？小周直摇头：“同事儿子的教训，已提供了前车之鉴。”小周的同事王老师，从教育规律出发，坚持不让儿子过早识字、学算术。她认为，低幼年龄的孩子学习“性价比”太低：“像识字，一年级的孩子接受能力强，一天能轻松认识四五个生字；但如果提前到三岁时去教，一天只能学一个字，而且要反复巩固多次。何苦提前受累？”但是，王老师的“尊重规律”却在现实中碰了壁。“孩子班上80％的学生至少认识100个字，最多的认识一千多字。还有不少孩子把拼音全部都学完了。老师上课时，就按照多数学生的基础来教，儿子一开始像听天书一样，特别吃力。”而且，一年级汉语拼音和英语（论坛）字母同步学习，很容易混淆。王老师没办法，只好每天课后帮儿子补习。“早知如今，何必当初！”“小学一年级是学习的起步阶段，孩子与同学差得太远，不仅学得费劲，而且还会被贴上差生的标签，丧失自信心。”因此，周老师从同事的前车之鉴中得出结论，幼儿园一定要参加课外学习，绝对不能“从零开始”让孩子冒险。为保“不输”左右为难为适应一年级的要求，孩子该学些什么，学到什么程度？与培养孩子能力之间怎么平衡？家长又陷入两难。小周邻居家的孩子也读幼儿园大班，学习日程比很多中小学生还满：周五晚上，创新思维训练；周六，英语口语班和剑桥少儿英语班；周日，讲故事培训、电子鼓、画画。从周五到周日，每晚都在少年宫学习。课余，家长还要再教识字，孩子一点自由时间也没有。不少家长说，让孩子在幼儿园时提前学习的确有成效。小周的女儿从中班开始参加英语培训，目前已经取得少儿英语口语一星证书，相当于小学三年级学生的水平。但这还不算好：“培训学校里有个幼儿园大班的孩子，已经考取英语三星证书，相当于初中水平，太夸张了！”为了不输在“起跑线”上，多数家长在幼儿园阶段就让孩子“抢跑”。但如何才算“不输”，各有各的标准。有些家长教孩子识三五百字，有些则教千字以上；有些孩子幼儿园已会背诵三十首唐诗，有些甚至已经背到五十首……孩子的知识储备越来越多，脸上天真的笑容却越来越少。小周和不少家长苦恼：一年级“起跑线”到底应该在哪儿？让孩子从三四岁就开始埋头苦读，早早套上学习的“小夹板”，学校、家长是不是都有点残忍？教改前瞻：《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，学前教育要为儿童的健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育。市教委特别强调，各托幼园所不得提前教授小学的知识内容，不得以借办兴趣班为名开设拼音班、识字班、数学班、英语班等，以限制幼儿园教学学科化、小学化的倾向。但从幼儿园的自由游戏，到小学的正规学习，孩子如何顺利“转型”？目前，上海正探索教育连续性的规律，在幼儿园开展“入学预备活动”，小学一年级课程设置“学习准备期”，让两者有机结合，帮助孩子适应角色转变。家长们希望，幼儿园和小学的衔接，应该“就低不就高”。不管孩子起点水平如何，小学一年级在“过渡期”内，都应严格按课程标准要求，“从零开始”教学。这本是基础教育的题中之义，既能保证所有孩子的起点公平，又能为幼儿园孩子课外“加码”降温，让孩子开心，家长放心。