新课程下的初中历史教学新理念分析

　　新课程下的初中历史教学新理念分析

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　　摘要：随着课改的推进，初中历史课程的教学要求在全新的视角和全新的理念下进行创新性教学。在新的教学理念下，教师应该不断进行探索，结合现代化的教学手段不断丰富课堂教学活动，充分尊重学生的课堂主体地位。本文主要就新课程下初中历史教学活动的创新进行探究，为学生的身心发展和提升教学效率奠定基础。

　　关键词：新课程；初中历史；教学新理念

　　新课标的引入对传统的教学理念带来了较大的冲击，长期的应试教学将历史课堂变得呆板枯燥，教学质量不断下降，学生的学习兴趣低下。新课程教学理念尊重学生主体地位为基础，在创新型教学课堂中以培养学生的创新型思想和能力为目标，用全新的教学手段转变学生的学习观念，不断激发学生的学习兴趣，实现教学课堂的高效开展。在课改的过程中，教师应首先转变自己的教学观念，不能单纯地以分数为教学目标，要充分考虑学生的自主学习能力的提升，为教学活动带来生机。本文主要就新课程下初中历史教学活动的创新进行探究，为学生的身心发展和提升教学效率奠定基础

　　一、传统初中历史教学中存在的问题

　　（一）教学资源的不充分使用历史教学拥有着丰富多彩的教学资源，然而在实际的教学活动中，有些教师并不能做到全面的了解教学资源，比如在运用一些相关的辅助教学设备中，过分依赖设备而忽视了对于教学资源的开发和利用。多媒体教学虽然丰富了教学课堂，但是有些教师过分依赖PPT教学，教学文案上只是简单的文字和图片的堆砌，教师也只是一味地采用满堂灌的教学手法向学生传授，对于文字内容或者图片的历史并没有做到充分理解，从而也不能更好地引导学生学习历史。

　　（二）教学观念落后，目标不清晰，有的教师在制定教学方案的时候，没有将如何提升学生某方面的能力相结合。当前，一些教学活动并没有清晰的意识，对教学目标掌握不准确，教学大纲模糊。甚至有些课堂的教学内容比较单一肤浅，或者教学内容过于难以理解。这两者都促使学生对于所学历史的掌握不够深厚。从客观层面而讲，其严重影响历史的教学效果。

　　二、新课程下初中历史教学新理念探析

　　（一）创新课堂活动，提升学生的参与度创新性的教学手段能够丰富教学课堂，使学生积极参与其中。因此，教师应该不断摸索更新颖、更吸引人的教学手段，提升学生的参与度，让更多的学生爱上历史课。教师可以利用信息化技术改变教学方式。“微课“翻转课堂是一种以信息化技术为手段的教学模式，微课的出现打破了传统初中历史教学的局限性。该模式主要利用“微课”简短、可重复的特性，帮助学生在原有的认知水平上，来完善和构建学生的知识体系。教师在进行微课制作的过程中，要有科学合理的教学计划，以视频、教案、课件、练习、学习任务为主线，在实际的教学中为学生标明前进的方向。另外，在制作微课过程中，教师要注重根据学生实际的认知水平和理解能力去制作，避免不切实际、教案漫无边际，让学生爱上学习。例如，在学习《中国人民站起来了》一文中，教师可以用PPT+视频的形式，在教学中间穿插一些重要的历史影像，并在《义勇军进行曲》的环绕下，让学生深受感染和熏陶，感受到强烈的民族自豪感和满腔爱国热血。[1]

　　（二）创新教学情境，提高学习热情情景教学更能让学生感受到历史，创设情境教学能够在实际的教学活动中帮助学生运用多感官参与活动，在学习中学会自主探索。例如，教师可以创设问题情境，通过问题引导学生学习的积极性。在学到《三国鼎立》时，教师可以问到“你们认为三国鼎立的局面是一种历史的进步还是历史的倒退？三国的故事里认为哪些是真的？”教师通过设计问题让学生积极参与到讨论当中，除了对一些新颖的话题进行探索之外，也对课本中的知识进行探讨，加深学生的学习乐趣。另外，教师也可以为学生创设相应的故事情境，在故事中增加学生对历史人物的感性认识，故事的内容尽量简短有趣，或者穿插一些历史典故，让学生对于历史产生的原因和背景更清楚地了解，激发学生学习历史的积极性。

　　（三）加强合作学习，做到扬长避短小组合作学习模式不但能够培养学生的合作探究能力，提高学生集体意识，而且能够让学生不断发散思维，拓展视野，提升历史学习效果。小组成员之间个体的差异，有利于学生之间的互补学习。不同的个体不同的思维方式，让不同的思维方式和特点在合作中相互促进，相互弥补，使得所有的学生能够充分并且全面地提升自身的学习涵养。小组合作的方式方便教师的教学，在小组合作的过程中实现了寓教于乐的思想引导。在合作学习活动的开展过程中，教师针对每个小组提出个性化的问题，让学生可以在激烈的讨论过程中慢慢享受这种学习方式，有效地提升了教师的教学质量。初中历史教学需要教师不断散发新的教学思维，学习新的教学观念，让初中历史教学课堂变得更加丰富多彩和更高效。在新课改的要求下，教师应加以引导学生真正动起来，学习活的历史，通过创设教学情境、引入信息化技术以及采用小组合作学习等手段不断加强学生的学习兴趣，为学生全面综合发展奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]黄毅虹.新课程下初中历史教学新理念探析[J].读与写(教育教学刊),2013,10(12):143-143.

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