2020小学语文四年级下册《母鸡》名师教案

　　小学语文四年级下册《母鸡》名师教案

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　　内容来源：小学四年级语文（下册）第四组

　　教学主题：《母鸡》

　　课时：共2课时，第1课时

　　授课对象：四年级学生

　　设计者：中牟县新圃街小学李霞

　　目标确定的依据

　　1．课程标准的相关要求

　　（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

　　（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

　　2.教材分析

　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　3．学情分析

　　四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

　　教学目标

　　知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　过程与方法：通过比较，初步体会《母鸡》与《猫》写法各有哪些特点。

　　情感、态度与价值观：邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　评价任务

　　任务一：通过阅读感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

　　任务二：通过比较，初步体会《母鸡》与《猫》写法各有哪些特点。

　　任务三：联系上下文体会邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　教学过程

　　教学环节

　　教学活动

　　学生活动

　　评价要点

　　动态修改

　　环节一

　　交流见闻

　　导入新课

　　让学生说见闻

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章

　　交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　交流课前收集的关于母鸡的见闻，为理解课文打下基础

　　环节二

　　初读感知

　　师生共同制定阅读目标。（1）圈出生字词，读准字音。

　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　学生自己进行阅读，圈出生字词，读准字音。

　　阅读讨论

　　课前要求学生先预习课文，了解文意，解决字词问题，以节省时间。

　　弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大。加深了对母爱的赞颂。

　　环节三

　　汇报交流理解课文

　　再读课文，小组讨论：

　　文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

　　作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　读课文并划出作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句。并摘抄。

　　让学生在朗读中体会并加以摘抄，为

　　写作积累素材和词汇。

　　环节四

　　反复回味

　　走近老舍

　　师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　　找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　　引导学生对比阅读后进行讨论，引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

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