部编2020小学四年级语文下册《芦花鞋》教学设计

　　小学四年级语文下册《芦花鞋》教学设计

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　　内容来源：小学四年级语文（下册）第六组

　　教学主题：《芦花鞋》

　　课时：共1课时，第1课时

　　授课对象：四年级学生

　　设计者：中牟县新圃街小学李霞

　　目标制定的依据

　　1．课程标准的相关要求

　　（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

　　（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

　　2.教材分析

　　这篇课文选自曹文轩的《青铜葵花》，主要讲述的是青铜一家人编织了芦花鞋，并让青铜拿到镇上去卖，最后一双鞋被青铜从脚上取下来，决定让给喜欢他的人。这篇课文语言优美，叙事并不复杂，表现了青铜的善良，懂事。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快速度阅读课文。

　　3.学情分析

　　这篇文章内容浅显，学生很容易理解，但深层内涵却看不透，需要老师的引导点拨。教师可以让学生找出课文中描写细腻的句子，体会其精彩之处。

　　教学目标

　　1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

　　2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

　　3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。。

　　评价任务

　　1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

　　2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

　　教学过程

　　教学环节

　　教学活动

　　学生活动

　　评价要点

　　动态修改

　　环节一

　　导入：创设情境，谈话交流

　　一、师生谈话，导入课题。

　　1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）

　　2曹文轩简介，学生初步了解。

　　学生举手自由发言

　　谈话导入，激发学生对课文的兴趣。

　　简介作者以及写作背景

　　曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。

　　环节二

　　初读课文，学习生字。

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）初读，解决字词。

　　过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。

　　1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

　　2.出示词语。

　　搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑

　　3.指名读词语，相机解释词语意思。

　　（1）读准字音

　　（2）.画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。

　　生字是基础，基础必须要打扎实。

　　2.检查学习效果，相机指导。

　　学生读生字词

　　环节三

　　再读课文，理清结构。

　　（（二）梳理情节，了解故事。

　　师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。

　　1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。

　　2.交流讨论，提炼小标题。

　　（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。

　　（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。

　　（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。

　　第一部分（1-8）：编芦花鞋

　　第二部分（9-14）：卖芦花鞋

　　第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了

　　第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋

　　通过对比阅读和交流，掌握本文的主要内容。

　　三、联系文本，赏人物之“美”。

　　1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。

　　2.小组交流阅读感受。

　　3.全班交流，感悟人物形象。

　　生自读，师巡视。

　　交流，相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。

　　4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到的

　　天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。

　　但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”

　　以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。

　　环节四

　　小结

　　四、总结归纳，读写训练

　　1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读

　　通过总结让学生对本课学习的内容再次加深。

　　环节五

　　作业

　　布置作业

　　抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分

　　通过抄写记住生字词

　　20芦花鞋

　　编芦花鞋

　　卖芦花鞋

　　芦花鞋卖光了

　　最后一双芦花鞋

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