小学四年级语文下册《天窗》教学设计

　　小学四年级语文下册《天窗》教学设计

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　　教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组

　　教学主题：乡村风景

　　课时：共两课时；第一课时

　　授课对象：四年级学生

　　设计者：中牟县新圃街小学李霞

　　目标制定的依据

　　1.课程标准的相关陈述

　　（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意.

　　（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　2.学情分析

　　为了更好的落实教学目标，有针对性的展开教学过程，下面我谈一谈学生的情况。四年级的学生已经有了一定的词汇积累可以读懂文章大意，但是他们的生活经验不足，大部分孩子没有农村生活的经历，在理解天窗给孩子们打来无穷的快乐以及作者情感方面会有一定困难，这些都将成为我教学过程时要考虑的因素。

　　3.教材分析

　　《天窗》是部编部以茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的一篇散文，主要写了一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并产生无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，同时也抒发了作者对大自然的无限热爱之情。

　　教学目标

　　1.通过有感情朗读，句子比较，体会“慰藉”、“扫荡”、“神奇”等词的意思。

　　2.理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。

　　3.学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。

　　评价任务

　　评价任务一：学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思。积累优美词语。

　　评价任务二：初步了解课文内容，学习第一部分。

　　教学过程

　　教学环节

　　教学活动

　　评价要点

　　动态修改

　　环节一

　　谜语导入

　　活动一

　　谜语导入：同学们，在乡下有一种房子很特别，它只有前边的一排木板窗，可是它使用起来太不方便了，关起来的时候，屋里太黑，怎么办呢？

　　想象画面，品悟词意。

　　（评价目标一、二）

　　环节二

　　预习检测

　　1.教师总结课前预习检查情况；

　　2.生字检测（指名听写词语）；

　　3.对子同学相互批阅，举手汇报得分情况；

　　4.组长组织交流，逐组进行“错字盘点”，教师随即点评。

　　丰富画面，吟唱背诵

　　（评价目标二）

　　环节三

　　读书训练

　　这扇天窗不仅可以使屋里亮堂许多，还能让孩子们变得开心无比呢!

　　课件出示读书要求：

　　1.听范读正音；

　　2.个性化读书——顶天立地读（注意不认识的字多读两遍、读通句子）；

　　3.小组合作读书（选择喜欢的方式），教师强调纠正字音、减少相互干扰等，师生及时评价。

　　丰富画面，引起想象

　　（评价目标三）

　　环节四

　　、盘点提升

　　1.教师强调概括文章主要内容的步骤和方法：默读了解大概，再读知晓自然段意思，分析合并意义段，最后提炼出主要内容。

　　2.教师试着提供给学生另外一个概括主要内容的方法——题目扩展法。（因为比较简单，而且本文也比较适合，教师根据情况决定自己是否还介绍第二种方法。）

　　①从题目知道本文写的是有关天窗的事情。

　　②默读课文，找出具体写有关天窗的段落。

　　③把题目天窗扩展。

　　概括内容，体会主旨

　　（评价目标三）

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