枫丹实验小学成为小学数学教学专家指导基地校

数学核心素养是一个需要长期训练与培养的过程,这就要求老师更加关注每个不同个体对数学的理解与运用。课堂上通过多种手段激发学生的学习动力，让他们主动参与、主动思考，积累数学活动经验。

数学核心素养是一个需要长期训练与培养的过程,这就要求老师更加关注每个不同个体对数学的理解与运用。课堂上通过多种手段激发学生的学习动力，让他们主动参与、主动思考，积累数学活动经验。

6月27日，为了更好地践行课标、转变教学理念、提升教师的专业发展，深化学生的数学素养，使学校的数学教学水平迈上一个新台阶，枫丹实验小学正式成为北京普通教育名师研究会小学数学教学专家指导的基地校。

授牌仪式以走进数学课堂，研讨数学教学的方式开始。金铭老师以同学的一篇日记引入，欢声笑语中唤起対常见量的理性思考，让原本枯燥的复习课变得生动起来。课堂借助小组合作，梳理了常见量之间的数量关系，提升了学生的空间观念和单位转化思想。

张萌萌老师通过创设喜洋洋闯关的故事情景，借助问题串激发孩子们主动思考、主动表达，在一个个问题解决中感受规则的重要，提高了学生的观察能力、思考能力、推理能力和数学表达。

课后，两位老师的专业素养得到了专家们的赞赏。北京普通教育名师研究会小学专业委员会副理事长、北京市东城区研修学院副院长、数学特级教师王佩霞从教材的把握、学情分析、教学设计、课堂驾驭、学生习惯养成、综合能力提升、生成问题处理等方面进行了精彩点评，对两位老师的课堂教学给予了高度评价和认可。专家们认为金老师的复习课大胆放手为学生搭建相互补充、相互促进的平台，在交流中帮助学生自主构建常见量之间的知识网络。张老师的实践活动课，真实、朴实、扎实，重学生习惯培养、重能力培养、重学生兴趣激发，尤其是从熟悉规则到猜测规则、再到建立规则的巧妙设计，体现了对培养学生的创新能力和创造能力的聚焦，是在为社会培养领袖人物做贡献。

此次数学基地的授牌，恰逢期末复习期间，王老师还特别带来了微讲座《构建促进师生发展的智慧课堂》，让老师们对数学课堂如何成为智慧课堂有了新的认识和思考，对如何上好复习课有了清晰的思路，对如何抓课堂生成以学定教、顺学而导，形成新的研究成果有了好的抓手。

评课之后，全体老师参与了数学专家指导实验基地授牌仪式。校长亓刚结合学校发展做了专题报告，总结了学校数学教学的发展并对数学基地的建设提出要求。

数学组组长王建秀老师介绍了数学团队的基本概况和教科研情况，并就基地校建设的长远意义做了详细的阐述。

王佩霞肯定了这支年轻的数学团队，并提出殷切希望。

北京普通教育名师会小学专业委员会秘书长赵刚发言。赵刚表示说：“一个好的学校需要一个好的灵魂人物，校长的领导水平、创新理念、前瞻性决定了一所学校的成长速度与高度。”

赵刚为枫丹实验小学授牌。

数学基地校的建立，为枫丹学校进一步优质发展指明了方向，为提升办学影响力和知名度奠定了基础，枫丹学校的老师表示，今后将在名师研究会各位专家的指导和引领下，做一个会融合、有智慧、讲创新、搭台子、敢放手的高素质教师，关注学生的实际获得感、让深度学习在枫丹的数学课堂中真实发生。

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